Metas y expectativas; Lecciones y revelaciones personales de trabajo con un niño autista

Con la esperanza de llegar a la luna los hombres no ven las flores que florecen en sus pies
Albert Schweitzer

En las relaciones, tanto personales como profesionales IT &'; s importante ser conscientes de nuestras metas y expectativas. It &'; s también una buena idea para evaluar honestamente el presente y el pasado. ¿Cómo podemos establecer puntos de referencia, de donde estábamos y dónde estamos ahora? Con demasiada frecuencia nos centramos en el futuro; lo que queremos, todavía tienen que alcanzar, en nuestros sueños no realizados. Nos olvidamos de hacer balance y de crédito el cambio positivo y el crecimiento que se ha producido
Este post es la continuación de mi último blog, y". Letting Go pensar fuera de la caja; Insights y un avance con un niño autista y " ;. Jay era un niño de nueve años con autismo. Comencé a trabajar con Jay en el programa Child Life estaba dirigiendo en el Hospital Bronx Lebanon. Fue llevado al hospital para una evaluación y se mantiene allí en una bodega de protección infantil. El hospital se convirtió en Jays &'; casa de acogida y después de meses de intentar sin éxito de llegar a él, he descubierto una manera en su mundo autónomo; cantando cantos africanos. Como miembro del departamento de Trabajo Social conocí a diario con su trabajador de caso y nuestro equipo de especialistas para revisar y desarrollar un plan de tratamiento extenso para Jay. Encontramos un programa de la escuela y lo inscribimos para sesiones de medio día. Cuando llegó el verano que incluso organizó para él ir al campamento de verano. Sus profesores y consejeros señalaron y" &" ganancias significativas; en sus informes sobre la marcha. Pero me desanimé cuando Jay entró en la sala de juegos por las tardes porque aún mantuvo su auto estimulante repertorio de comportamientos; traqueteo, girando, moviendo, y masticando todo. No podía y' t encontrar la manera de cerrar la brecha entre nuestros mundos; por lo que podría comenzar a él y hellip enseñar;
En algún momento Probé más profundo, cruce examinar a mí mismo. y" él lo que enseñan? y" ¿Qué esperas Jay hacer? ¿Estás esperando por él para decir algo? ¿Usted ha pasado por alto el panorama? ¿Qué está haciendo hoy que no era y' t hacer hace seis meses y " ;? ... Francia El cambio más obvio era que estaba en la sala de juegos con otros niños! Y sin preguntar que estaba sentado cerca o al lado de ellos. La primera vez que llevé a Jay a la sala de juegos corría en círculos, ajeno. A veces él y' d retirarse bajo las mesas, o se apiñan en la esquina. Ahora parecía interesado en lo que los niños estaban haciendo, sentado atentamente verlos jugar. Cuando reorganicé la habitación y configuro un curso bruta obstáculo motor se trasladó la negociación de forma independiente los diferentes niveles y planos. Anteriormente tenía que supervisarlo de cerca, por lo que wouldn y'. T paso fuera en el aire
canté canciones con los niños y le ofrecí instrumentos musicales y, aunque los instrumentos didn y' t parecen sonar su campana, él comenzó a hacer nueva sonidos. Tal vez como un niño eran preliminar antes de Jay podría formar y pronunciar palabras. Continué imitar sus sonidos y, a veces los niños me copié, que parecía asustar a Jay, pero al menos parecía tomar nota. Estos fueron todos grandes diferencias. Pero yo no y' t sabe cuánto Jay entiende porque no me había y' t conocer una lengua que ambos entendimos
Un día Jay se subió a la mesa y empezó a girar alrededor.. No era y' t el tiempo de escalada. Había otras actividades que tienen lugar en la sala. Como me acerqué a él para sacarlo de la mesa, se inclinó colocando sus brazos sobre mis hombros. Era casi como si quisiera abrazarme. Eso fue un cambio demasiado. Él me estaba tocando. Pero en lugar de un abrazo yacía inerte, colgada sobre mi espalda. Peso propio Jay era pesado, y yo empecé a sentir como un gimnasio de la selva humana. y" No, No debes &'; t colgar en mí y" Dije tratando de ayudarle a bajar de la mesa. Él se molestó muchísimo patadas en el suelo, mordiendo la mano, y golpearse la cabeza. Me sorprendió su reacción feroz, que estaba tan emotiva. Él puso sus manos sobre mis hombros otra vez y comenzó a inclinarse hacia adelante. Puse una mano sobre su pecho y la otra mano en la espalda y comenzó a cantar y" Ay Bo Bo &"; que es otro canto africano. Mientras cantaba Palmeé una frase rítmica en su cuerpo. Cuando dejé de llegar por encima de mi hombro y repite la secuencia, una palmada en la espalda lo que acabo de terminar una palmada en el suyo! Parecía satisfecho de sí mismo y se bajó de la mesa. Estaba fuera de mí! Ahora estábamos hablando y hellip;
Dos veces había sucedido; Jay respondió a los cantos africanos audición de los sonidos, y percibir los latidos; tonal auditivo y procesos de aprendizaje kinestésico. Él me decía que entendía, hablando a mí con sus manos. Y cuando me acordé que entendía mi una palabra manda sobre todo cuando le estaba enseñando a trepar como, y" up &"; y" abajo y" y" sit &"; y" doblan y" y" salto y" porque me movía su cuerpo mientras yo hablaba estas instrucciones simples de una sílaba.
En 2010 ahora sabemos que los niños con trastorno de autismo o espectro autista tienen problemas de procesamiento auditivo. Ellos pueden ser capaces de escuchar los sonidos del habla, pero no percibir el significado de los sonidos; . las palabras y lo que significan
dejé la ciudad de Nueva York en 1985. recomendé que Jay &';. s profesores intentan enseñarle el lenguaje de señas, o crear un sistema de señales tonales en combinación con modelado físico
Cómo haría usted proceder
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