Poder de la Mente Subconsciente e Inconsciente

Mente poderes mágicos

La recompensa y el castigo: es Santa Claus mito de trabajo

Nuestra estrategia básica para la crianza de los hijos o de motivar a los empleados es una estrategia de recompensa y castigo . Desde muy temprana edad tenemos nuestro Papá Noel que observa cuidadosamente lo que hacemos y que aparece de los cielos para entregar regalos para y '; el bien y' queridos o para castigar a los y '; malos &' ;. Mientras que la manipulación de los niños con incentivos parece funcionar en el corto plazo, es una estrategia que no logra en última instancia. Recompensas activa la reproducción en el trabajo, y el trabajo en servidumbre

La alabanza es con frecuencia un juicio y una especie de soborno como el niño o el empleado debe y ';. Ganan y' los puntos por hacer de &'; derecho y' cosa. Si utilizamos el estímulo, en cambio, le damos apoyo si uno está haciendo bien. Nosotros no tomamos la persona fuera de la zona en la que s /él se siente aceptado y capaz.

El castigo hace que sea el dolor físico, emocional o social y que a menudo es seguido por la confusión, enojo o culpa. Muchos niños profesionales del desarrollo nos aconsejarán a ignorar el mal comportamiento de los niños pequeños.

Estudiar el cerebro

El Dr. Eveline Crone, un neuro-científico holandés, estudió los niños de edad de 8 a 12, dándoles una computadora tarea y observando su cerebro (utilizando fMRI) cuando se les da un positivo, premiando retroalimentación - un cheque por bien hecho, y cuando se les da una cruz y- castigo por no entender la regla. El rendimiento de los niños más pequeños mejoró sustancialmente más cuando la respuesta fue positiva. Sus cerebros reaccionaron fuertemente a la retroalimentación positiva y apenas respondieron en absoluto a la negativa. Los niños mayores y los adultos reaccionan un poco más en la retroalimentación negativa, pero este hecho hace que nos preguntemos qué nos condicionamos nuestro cerebro para volver a actuar de una manera particular, para "ganar" en un corto plazo, y nos hace reflexionar sobre el largo plazo consecuencias de tales cerebro acondicionado.

Un estudio de la recompensa y el castigo iban mal

Un estudio psicológico de miedo que investigó premios y métodos de castigo y que salió horriblemente mal ocurrió en la Universidad de Iowa, en 1939, con 22 niños huérfanos, 10 con tartamudea. Los niños fueron separados en dos grupos: uno con un terapeuta del habla que llevó a cabo la terapia de "positivo" al elogiar sus esfuerzos; el otro con un terapeuta del habla que reprendió abiertamente a los niños por sus errores. Los resultados mostraron que los niños que recibieron el voto negativo se vieron gravemente afectadas durante y después del experimento que duró 6 meses, tanto es así que en 2007, seis de ellos se otorgaron $ 925.000 en concepto de indemnización por los daños psicológicos que sufrieron.
Somos lo pensamos

Lo que pensamos y lo que creemos que estamos

Lo que pensamos y lo que creemos que somos, somos las dos cosas principales que decidir si vamos a tener éxito o no en nuestros proyectos en vida. Nuestra mente es responsable de todo tipo de ilusiones. Nuestra mente es el culpable del fenómeno del efecto placebo (un efecto píldora de azúcar). Cuando creemos que un determinado procedimiento o medicamento es eficaz, aumentamos la eficacia de ese procedimiento o medicamento por 50- 60%.

A menudo, nuestro comportamiento está determinado por las presiones sutiles que nos rodean, pero no reconocemos esas presiones. Según y '; teoría y ' Autopercepción; gente decide sobre sus propios gustos y disgustos de ver a sí mismos se comportan en diversas situaciones. Asumimos nuestro sentido de lo que somos en nuestro comportamiento.

¿Somos lo que creemos que somos?

C.S. Lewis dijo: &'; Somos lo que creemos que somos y'.

Ejemplo de primaria es de un niño muy pequeño que en una tienda de comestibles roba una barra de chocolate. Digamos que nadie se da cuenta, el niño no cambia su auto percepción de ser un buen hijo. Secundaria es donde el niño queda atrapado, y los padres hacen una gran cosa al respecto. El niño puede entonces pensar en sí mismo como un ladrón. Esto puede convertirse en auto percepción del niño y puede convertirse en una profecía.

Puede ser que seamos lo que fingimos ser

En 1971, el psicólogo social Philip Zimbardo utiliza un grupo de estudiantes a participar en un largo experimento de dos semanas en el que iba a vivir como prisioneros y guardias en una prisión simulada. Los resultados fueron tan preocupante que después de sólo seis días, Zimbardo tenía que terminar el experimento. Estudiantes ordinarios convirtieron en guardias sádicos y presos sin espinas, convirtiéndose profundamente involucrado emocionalmente en sus papeles

En una etapa temprana de un niño y'. S de desarrollo, niños y' s autoestima es un factor importante en cuanto a cómo ver y construir su propio comportamiento. Mediante el desarrollo de la inteligencia emocional y el fomento de la autoestima duradera, los preparamos para el futuro. Si nuestros hijos son para ser feliz, confiado, y en el amor con el conocimiento, deben ser apoyados y asistidos en su búsqueda del conocimiento, y tenemos que ayudar a que se comporten como individuos ansiosos, creativos y entusiastas y la autopercepción con comportamiento futuro seguirá.

Escuela Waldorf y Educación Alternativa

Cuando la configuración de la primera escuela Waldorf, Steiner (el fundador de este exitoso método de educación alternativa) dijo que no iba a haber ninguna clasificación de los niños en intelectuales y '; corrientes &' ;, no hay exámenes, no frenando en un grado, no hay premios, no hay placas de honor, sin deberes. Los profesores eran para evitar comentarios negativos en sus informes, y hablar sobre el niño con humor y palabras de aprecio. También se incluye en el informe era un verso a &'; muestra el niño en particular la dirección en la que debe esforzarse y' (Miller 1982, 64)

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