Los cerebros de los niños con autismo se conectan de manera diferente.

La investigación sobre cómo el cerebro está conectado de manera diferente en los niños con autismo.
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Un equipo de investigación dirigido por Elizabeth Aylward, de la Universidad de Washington, profesor de radiología, informe que los cerebros de los adultos con autismo son y" cable y" a diferencia de las personas sin el trastorno. Los investigadores, que están afiliados a la Universidad de Washington &'; s Autism Center, también encontró que este patrón conexión anormal puede ser la causa de las deficiencias sociales característicos del autismo en niños

El equipo de investigación utilizó resonancia magnética funcional. formación de imágenes en el estudio, que también revelaron que los sujetos con el deterioro social más severa mostraron el patrón más anormal de la actividad de la conectividad en las regiones del cerebro que procesan caras. Una de las primeras características que surjan en los niños autistas es un déficit en el procesamiento de la cara, y este estudio es el primero en examinar cómo el cerebro procesa la información sobre rostros
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El autor principal, Natalia Kleinhans afirma que "Este estudio muestra que estas regiones del cerebro están fallando a trabajar juntos de manera eficiente "y que el y". el trabajo parece indicar que las vías cerebrales de las personas con autismo no son completamente desconectado, pero no son tan fuertes como en personas sin autismo"

El estudio y' los participantes s eran 19 de alto funcionamiento adultos autistas de edades de 18 a 44 con un coeficiente intelectual de al menos 85 y 21 adultos edad y de inteligencia emparejados desarrollados normalmente Dentro del grupo de trastorno del espectro autista fueron 8 personas diagnosticadas con autismo, 9. diagnosticados con el síndrome de Asperger, y 2 con un trastorno del desarrollo de otra manera no especificada omnipresente. Los niveles de deterioro social se elaboraron a partir de observaciones clínicas y diagnósticos.

Los participantes se mostraron 4 series de 12 imágenes de rostros y una serie similar de fotos de casas, a la vez que sus cerebros escaneados. Las fotos han sido vistas por 3 segundos, y de vez en cuando se repitieron. Los participantes recibieron instrucciones de presionar un botón cuando una imagen se repitió

Debido a que esta era una tarea básica, los dos grupos y '; actuaciones no revelaron diferencias en el rendimiento, pero, según el coautor Todd Richards, y" Las diferencias podrían haber aparecido si se les había pedido hacer algo más complicado "

Si bien no hubo diferencia en el rendimiento,. los dos grupos mostraron diferentes patrones de actividad cerebral. Los adultos con desarrollo normal mostraron significativamente mayor conectividad entre el área del cerebro involucrada en la identificación de la cara y otras dos áreas del cerebro que el grupo de autismo.

Los participantes autistas con el mayor deterioro social demostrado el nivel más bajo de la conectividad entre las áreas del cerebro, lo que lleva a los autores a concluir que "Este estudio muestra que los cerebros de las personas con autismo no están funcionando tan coherentemente como los de las personas sin autismo cuando están buscando las caras y el procesamiento de información sobre ellos. "

¿El esta investigación significa que los niños con autismo necesitan ser" pegado "con este problema de conectividad? Esto no es lo que yo estoy encontrando. Sabemos que el cerebro tiene cualidades de plasticidad, - que es capaz de volver a la organización de su estructura y funcionamiento a través de la estimulación ambiental. Sabemos que esta plasticidad se logra a través de "brotación" - que es la formación de nuevas conexiones sinápticas a través del crecimiento dendrítico en respuesta a esta estimulación ambiental. Esto significa que el patrón de cableado defectuoso que los niños con autismo se puede cambiar. La pregunta es, ¿cómo hacemos esto? En Snowdrop, hago esto proporcionando al niño con un entorno de desarrollo enriquecido que proporciona la estimulación adecuada a las necesidades sensoriales y cognitivas del niño. En el caso particular de la mala cara de procesamiento de reconocimiento, podemos utilizar técnicas especializadas para mejorar las habilidades de los niños para procesar rostros de información relativa. Muy a menudo esto conduce a una mayor ojo - contacto y una mejor relación facial y el desarrollo de la atención mutua. A medida que estas habilidades sustentan tanto el lenguaje y el desarrollo social, también podemos ver mejoras en estas áreas Hotel  .;