5 autismo Consejos de comunicación que hacen la diferencia

Después de haber trabajado durante tres años en un uno a uno con varios niños con autismo, aproximadamente desde el año 2003, yo estaba empezando a ver un tema actual en la forma en que los niños comunican!; muy robótico, poco natural, con guión y desconectado. La comunicación es tan importante, es una herramienta para conectar con otros seres humanos, con lo cual se distorsiona y débil que significa que las interacciones no son fuertes y esto afecta la calidad de vida en el corto y largo plazo. Esta fue una de las principales cosas que me animaron a buscar algo más que encubrir déficits con secuencias de comandos y respuestas condicionadas. Encontré Intervención para el Desarrollo de Relaciones (RDI ®istro;). RDI ®istro; da atención a la comunicación y entiende la importancia de la interacción y la conexión.

La comunicación es una cosa de dos vías y es, por lo tanto, tan importante para reevaluar cómo usamos nuestra comunicación ya que esto tiene un efecto sobre otras personas respuestas y la calidad de nuestras interacciones. Cuando venimos desde este ángulo, podemos aprender a controlar la forma en que nos comunicamos en lugar de forzar a un niño a hablar de una manera diferente, lo que puede sentir antinatural para ellos, y mucho menos una gran cantidad de presión que en sí mismo puede causar un corte de corriente, de la comunicación.

Podríamos dividir nuestra comunicación en múltiples tipos, pero el propósito de este artículo voy a dividirlo en sólo dos tipos; . el intercambio de experiencias y la comunicación instrumentales

La experiencia de comunicación compartir es lo que los humanos están hechos para; que es lo que nos hace únicos e interesantes y hacer conexiones emocionales con otras personas. La experiencia de compartir la comunicación constituye aproximadamente el 80% del total de nuestra comunicación, por lo que es un tipo importante de la comunicación para el desarrollo. El intercambio de experiencias y emociones nos ayudan a entender los pensamientos, sentimientos, procesos mentales, pasados, los planes de los demás y también actúa como una idea en la mente de otra persona. Intercambio de experiencias /emociones ayuda a desarrollar una comunicación enriquecida entre las personas y es algo más que un estilo 'medios para un fin' de ser uno con el otro.

Instrumental comunicación suele ser un "medio para un fin" estilo que implica, predominantemente, preguntas e instrucciones, dejando poca o ninguna oportunidad para el intercambio de mentes. Desafortunadamente debido a que el ciclo de retroalimentación con los niños con autismo es a veces bastante insensible, como guías tendemos a recurrir a las preguntas e instrucciones sólo para obtener una respuesta, esto es por lo general para nuestras propias necesidades para obtener una respuesta por parte de los niños en lugar de beneficiarse del niño y desarrollar su comprensión y comunicación. Comunicación Instrumental limita la conversación, la conexión y la atención plena. Todavía es importante para que un niño sea capaz de responder a la comunicación y el uso de instrumental como lo compensa con el otro 20% de todas las comunicaciones sin embargo, no debería ser el único foco de comunicación cuando el intercambio de experiencias es en un 80%. El intercambio de experiencias es donde la atención debe ir, ya que es a menudo más difícil para un niño en el espectro y también es esencial para que tengan una mejor calidad de vida.

Aquí hay 5 consejos para cambiar su estilo de comunicación y hacer una diferencia:

1 Aumentar el uso de los comentarios y las declaraciones comienzan a utilizar más declaraciones y comentarios que las preguntas e instrucciones. Estrategias de 2, 3 y 4 le ayudará a hacer esto.

2 Compartir lo que estás pensando Talk a través de sus estrategias de resolución de problemas, dices lo que te gusta y no te gusta, hablar de lo que está planeando, recordar el pasado de lo ocurrido, y compartir algo que le divertía.

3 Reducir y preguntas de límite e instrucciones de inicio para evaluar si realmente necesita para hacer una pregunta. ¿Quién está haciendo para, usted o su hijo? ¿Sabes que el niño ya sabe la respuesta? Si es así, ¿cómo es que va a ayudar a su hijo a desarrollar pidiéndoles la misma pregunta?

Esto incluso podría sonar como un símbolo del indirecta. Por ejemplo en vez de decir 'poner su abrigo "se podría decir' hmm, que parece que va a ser frío ... me voy a poner mi abrigo. '

4 Sustituya la comunicación verbal con comunicación no verbal Cuanto más utilice la comunicación no verbal, menos probabilidades hay de hablar, es un buen consejo cuando usted está tratando de reducir la cantidad de gofres poco comunicativo que sale de tu boca!

5 Aceptar ninguna respuesta Esto puede sonar extraño y podía sentir bastante diferente de lo que está haciendo actualmente, pero el intercambio de experiencias de comunicación es la comunicación invitacional que no requiere una respuesta y para que su hijo no tiene que dar una respuesta si no quieren. Pero esto no se desperdicia porque usted está modelando la comunicación que usted quiere que su hijo a usar el tiempo y su hijo será procesando lo que está diciendo a ellos (si usted está proporcionando suficiente tiempo para que lo hagan). Así que aprender a aceptar ninguna respuesta de su hijo y sentirse cómodo con esto por un tiempo debido a exigir una respuesta no es la experiencia compartiendo es la presión y la presión no tiene grandes resultados. Esto toma tiempo

A continuación se muestra un extracto del diario de un cliente sobre lo que han observado y son felices de compartir, después de aplicar estos consejos dentro de su RDI ®istro; programa ...

Jill y Jon Allan, Newcastle, han estado haciendo RDI ®istro; hace casi 2 años con Evie, 5 años de edad, y 1 año con Joey, edad 2, ambos niños tienen autismo.

"Joey es realmente sintonizada en el momento. Estamos recibiendo mucho contacto visual, que parece ser sólo porque lo disfruta y quiere que la conexión Siempre ha mostrado un cierto conocimiento de la prosodia, pero me doy cuenta ahora que va a empezar a sonreír solo con el sonido de mi voz a veces -.. si estoy siendo juguetón También es siendo tan descarado en el buen sentido -. al parecer deliberadamente hacer cosas sólo para obtener una reacción (cosas simplemente tonto) y ser juguetón Él está lleno de sonrisas y besos, tanto para Jon y yo y nos está buscando más y más para jugar Él es. También responde más a las instrucciones por ejemplo, yo sólo le pregunté (verbal y no verbal) que me trajera algo y lo hizo.

Evie no puede tener suficiente de nosotros en este momento y cada noche quiere Jon y yo para tanto jugar con ella - coger y girando a su alrededor,-a-ring ring-a-roses etc. Ella, obviamente, le encanta estar involucrado y cuando coge el balón y es realmente parte de ella que ella está encantada. En la escuela también han dado cuenta de lo mucho más presente que es y que ha estado usando PECS para más lenguaje de intercambio de experiencias, así como sólo para pedir cosas. En el cumpleaños de Jon entendió que era su cumpleaños y dijo "feliz cumpleaños" y le dio sus regalos por abrir (sorprendentemente como ella AMA presentes). Evie también está respondiendo más a las solicitudes y hacer un poco de solución de problemas de tipo material, por ejemplo Yo estaba haciendo la cena y le dije 'oh no, no puedo encontrar el ketchup' (sabiendo que ella sabía dónde estaba) - ella inmediatamente fue y trajo a mí - Yo no pedí que ella, pero ella trabajaba a hacerlo ella misma. "

El impacto de los cambios en su estilo de comunicación son muy grandes. Te reto a evaluar su estilo de comunicación actual y poner en práctica los consejos que se dan en este artículo y ver cómo se puede hacer una diferencia. .

Para obtener más información sobre cómo Piense autismo puede ayudar a su familia, por favor visite http://www.thinkautism.co.uk También puede recibir el curso de comunicación LIBRE E por 'gusto' a nuestra página de facebook http: //www.facebook.com/ThinkAutismLtd
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