Monografía - un gran avance en la lectura

Monografía - un gran avance en la lectura - 1960
Evelyn Wood, Instituto de Lectura Dinámica

Para destruir la tradición occidental de pensamiento independiente, no es necesario quemar los libros. Todo lo que necesitamos hacer es dejarlos sin leer de una o dos generaciones. Robert M. Hutchins

Si usted podría leer un libro de tamaño medio en una hora o menos le lea más libros?

Las respuestas, a partir de un suspiro de deseo al resentimiento enojado, son evocados por esta pregunta. Por qué no puedes leer un libro en ese tiempo? ¿Por qué la gente tiene que estar contento de leer en el viejo tipo de caballo y el coche de 200 a 400 palabras por minuto?

Pocas cosas importantes se han resistido a los avances del siglo XX. Industria ha incluido la producción de un ex meses en un solo día. Vehículos de alta velocidad han causado tiempo para reducir en sentido longitudinal hasta un ex viaje al mar de tres meses se convierte en una rutina diaria de ida y vuelta.

avances inimaginables se han hecho en las comunicaciones de audio y visuales, añadiendo altura y perspectiva a nuestra el progreso social y cultural. Sin embargo, la educación y la comunicación pensamiento sigue siendo encadenados a la página impresa. Y el hecho trágico es que todavía nos tomamos el tiempo para leer esas páginas como lo hicieron nuestros abuelos.

El profesional, el educador, el especialista se puso en marcha en el campo de servicio por un profesional, una licenciatura, una maestría o un título de doctor. Cuanto más la educación que recibe más se vuelve dependiente de los libros. Después de recibir su diploma de final de él debe seguir leyendo, o las propias herramientas de su obsolescencia profesión, haciendo que la eficacia relativa de sus servicios a declinar.

Una avalancha incesante de libros, revistas y documentos de derrama, solamente para ser colocados en pilas ordenadas por su escritorio. En lugar de abrir nuevos horizontes en su campo y traer nuevas ideas, estos deben ser relegados a sus al-I-conseguir-el-tiempo de leer estantería acumulando polvo.

Doscientos cuatro cientos de palabras de un minutos ha sido la tasa de lectura aceptado durante décadas. Un especialista en lectura puede idear formas de hacer que los ojos se mueven sobre las palabras a velocidades más rápidas. Estudiantes dedicados pueden duplicar su velocidad de material bastante simple, pero sigue siendo el cuello de botella de la lectura sigue siendo muy real

Miles de la nación y'. S estudiantes más capaces eligen vacaciones menos gratificantes en lugar de sufrir las barreras fatigantes creadas por la lectura necesaria. El conocimiento es sólo libros de distancia. Una lectura i avance podría cambiar el curso de muchas vidas. Se está logrando Tal avance. Se requiere un nuevo tipo de investigación para que sea posible.

Lectura rápida no es desconocida. La historia registra fragmentos interesantes sobre personajes famosos que fueron capaces de leer a tasas excepcionalmente rápido.

Tal vez el más conocido fue Theodore Roosevelt. Además de sus obligaciones que consumen mucho tiempo como presidente de los Estados Unidos por, él era capaz de leer tres libros al día. Boswell se refiere a una rápida lectura de Samuel Johnson. John Stuart Mill lamentó el hecho de que le tomó más tiempo para pasar las páginas que leerlos. Balzac, Jonathan Swift, y César se refirieron también a los historiadores como lectores muy rápidos. Yo era de 50 a 100 años tarde para pedir incluso el último cómo lo hizo.

Vi Dr. C. Lowell Lees, jefe del departamento de Discurso en la Universidad de Utah, leer un libro de término tecleado lo más rápido que podía pasar las páginas. Él se dio cuenta de lo que había en ella y lo que no lo era. Él respondió a las preguntas sobre el contenido, ya que fueron contestadas en el papel.

Él era uno de los profesores mejor informados y ampliamente leído que conocí en la universidad. Sus clases son una inspiración para todos los que oiga. Era la primera prueba para mí que la gente que lee muy, muy rápido también pueden tener una buena comprensión y retención. Empecé a preguntarme si había otros hoy viva que pudiera leer como lo hizo. Mis alumnos y yo comenzamos la investigación para esas personas.

En Salt Lake City encontré otros lectores rápidos. Uno era un muchacho que era un pastor de ovejas en el verano. Uno de ellos era un médico que fue capaz de leer sus tareas durante su estudio médico 1.800 a 2.500 palabras por minuto. Este hombre también estaba bien informado sobre todos los temas que surgieron para la discusión.

En el transcurso de dos años yo personalmente conté y comprobé la velocidad y la comprensión de más de cincuenta personas que podían leer de 1.500 a 6.000 palabras por minuto. Observé cada una de lectura, anotado las características de su lectura, su velocidad y mi evaluación de su comprensión en un archivo de la tarjeta.

De importancia para mí fue la variación de la ocupación, así como el logro intelectual de éstos rápida lectores. Ninguno de ellos había recibido entrenamiento especial en la lectura. Todos ellos disfrutaron de la lectura y la había leído extensamente. Ninguno de ellos eran productos especiales de cualquier escuela. Todos ellos leen rápido desde la juventud. Todos ellos leen materiales difíciles a velocidades rápidas, y todos ellos eran ávidos lectores.

Ninguno de ellos eran conscientes de su velocidad, y ninguno de ellos tenía las técnicas que ofrecer. La declaración más común era "Estaba aburrido en lectura lenta y había mucho para ser leído que me decidí a leer rápido."

Por supuesto, uno de mis mayores deseos era ser capaz de aprender hacer esto por mí mismo. Empecé la comparación de los métodos de los lectores rápidos y los de los lentos. Tenía más de 600 cartas similares tomadas en los lectores lentos. Después de un cuidadoso análisis, me encontré con los lectores rápidos tenían nueve puntos en común. Los lectores lentos no mostraron ninguno de estos nueve puntos.

A continuación, comenzó un período de cinco años de duro trabajo. En ese momento yo estaba enseñando en una escuela secundaria. El Superintendente, Reed H. Beckstead, me dio apoyo ilimitado, el interés y el equipo y, sobre todo, el estímulo. Los directores OD Bakarad y Ralph Guardián apoyaron y motivaron a los primeros esfuerzos. Los superintendentes también ponen a disposición de los servicios de pruebas del psicólogo del distrito escolar para probar cada paso del camino.

Más tarde, durante tres años, la Universidad de Utah suministran interminables resmas de estudiantes que estaban en las líneas durante muchas horas al inscribirse en el curso.

En Washington, DC, durante este último año, con la asistencia y la ayuda de algunos de los mejores educadores en las comunidades en esta vecindad, que han estado tratando de frotar algo de la rugosa esquinas y refinar y perfeccionar los métodos de enseñanza, para que muchos más jóvenes y los adultos pueden leer la información valiosa en grandes libros.

Los grupos de ejecutivos, como el presidente de una gran empresa y su consejo de administración, grupos de químicos seleccionados, físicos, ejecutivos de ventas y sus esposas de otra gran empresa, y las clases seleccionadas de los estudiantes de secundaria se han inscrito en el las clases.

Las sesiones de verano se han llenado en Washington con los jóvenes que están ansiosos de leer; muchos estudiantes de la lectura de 30 a 100 libros de su elección durante el curso de 12 semanas.

¿Y qué de los resultados que se muestran en las pruebas estandarizadas?
muy alta, tan alta que los tipos más adecuados de prueba debe ser proporcionada. De lo contrario, muchos estudiantes que pueden y van a leer muy rápido y con precisión empujarán a los techos de estas pruebas Hotel  .;