Niños y duelo: una historia de trauma, abuso y Crecimiento

En mi trabajo con duelo niños y adolescentes, es importante para mí mantener en mente que el niño y' s la edad y la etapa de desarrollo en el momento de la persona amada y' la muerte s influirá fuertemente las formas en que el niño reacciona y se adapta a la pérdida. La comprensión del niño y' s desarrollo emocional y cognitivo me permitirá determinar la mejor manera de comunicar acerca de la muerte con el niño en particular, para comprender y empatizar con el niño y' s experiencia y guiar al niño a través de la aflicción y el proceso de curación con las intervenciones apropiadas .

Por ejemplo, he trabajado con éxito con una chica en duelo de doce años de edad, que voy a llamar y" Abby y" Trabajé con Abby tanto individualmente como en un pequeño grupo con otros dolientes pre-adolescentes en una sede en hospicio para niños y' s grupo de apoyo. Abby y' s abuelo materno murió repentinamente y violentamente hace dos años, mientras que la limpieza de su arma. Existe cierta incertidumbre en cuanto a si la muerte fue accidental o un suicidio. Abby es hijo único, que vive con su madre. Aunque Abby no habló conmigo sobre él, su madre ha informado de que Abby y' s padre abusó físicamente Abby cuando tenía cuatro o cinco años de edad y ha sido ordenada por la corte para no tener contacto con ella. Abby no ha visto a su padre (quien se divorció de su madre) desde que tenía seis años de edad. Ella tenía una relación muy estrecha con su abuelo, y pasó todos los sábados con él, haciendo cosas especiales juntos. Abby informa que desde que su abuelo y' s la muerte, ella pasa su sábados, mayormente dormir

La Interdependencia de la pena y el Desarrollo

pena infancia y el desarrollo son interdependientes:. La temprana muerte de un padre u otro ser querido afecta a un niño y' s de desarrollo, y el niño y' s desarrollo afecta a la forma en que él o ella va a llorar y reconstruir su relación con el fallecido. Además, los niños volver a experimentar su dolor a medida que alcanzan cada hito en su desarrollo

Capacidad para llorar y entender la muerte y'. La capacidad s para comprender el significado y la finalidad de la; s Finalidad

Un niño y ' muerte corresponde a su desarrollo cognitivo. Por ejemplo, de tres a cinco años de edad cree que la persona fallecida se ha ido y volverá en algún momento. Así, es común que un niño de esta edad para hacer constantemente preguntas como “ ¿Dónde y' s Papá y "?; y" Cuando mamá vuelve a casa y "?; Un niño de cinco a aproximadamente nueve años de edad cree que la muerte puede ser evitado. Además, un niño en esta fase egocéntrica también cree que su padre murió, ya sea porque el padre era malo o el niño era malo, y que si el niño es bueno, el padre puede volver. Así, este es visto como una de las etapas de desarrollo más vulnerables y difíciles de ajustar a un padre y' s la muerte

En el trabajo con Abby y'. S dolor por su abuelo y' la muerte s, siempre tener en cuenta que ella se trata de su pérdida, tanto de su etapa de desarrollo cognitivo actual, y desde las primeras etapas que se encontraba cuando su padre abusó y luego la dejó. Por lo tanto, fue probablemente relativos a su abuelo y' s la muerte emocionalmente de esa etapa anterior, y puede creer que ella es de alguna manera responsable de su muerte. El niño en esta etapa necesita alguien que pueda aclarar lo que el niño está pensando y sintiendo, y puede tranquilizar y construir la autoestima por alabar al niño y' s logros. Esto es algo que he tratado de hacer cada vez que me reuní con Abby.

A pesar de que Abby es capaz de captar y verbalizar conceptos abstractos sobre la muerte, su proceso de duelo seguía informado por cuestiones tempranas del desarrollo de la seguridad y la confianza, así como el pensamiento mágico del niño en la latencia. Abby y' s abuelo y' s repentina y violenta muerte, junto con su padre y' s abuso y abandono, parece haber hecho inseguro para Abby confiar y realmente conectar con sus compañeros en una etapa de la vida cuando sus compañeros y sentimiento aceptados son tan importantes para el desarrollo social y emocional

Desarrollo, incluso en más y". normales y" circunstancias, niños de 12 años anhelan pertenecer, pero pueden sentirse diferente y aislado, como el cerebro y el cuerpo pasan por una etapa de crecimiento espectacular instigado por un aumento de las hormonas. Físicamente, una niña de 12 años está empezando a convertirse en una mujer, y puede experimentar la conciencia de sí y la incomodidad que puede llevar a la retirada. Emocionalmente, se puede experimentar una montaña extraño y aparentemente incontrolable rusa de altos y bajos, exacerbados por los cambios hormonales de la pubertad, así como el dolor por la pérdida inminente de su infancia. Cognitivamente, en el movimiento de lo concreto al pensamiento abstracto, una de 12 años de edad introspectiva e inteligente como Abby es cada vez más conscientes de que los demás no pueden compartir sus sentimientos, pensamientos y valores.

Un duelo pre-adolescente, como Abby, también puede sentirse diferente porque muy pocos de sus compañeros han experimentado la pérdida de un ser querido. Este reconocimiento puede conducir a la primera prueba de la alienación existencial, causando aún más la retirada. Los que están más firmemente en la etapa de las operaciones formales de razonamiento abstracto se puede tener una visión más panorámica acerca de estas diferencias, y desarrollar la verdadera compasión y empatía por los demás. El niño no es del pensamiento operacional concreto, especialmente uno que trata con profundo dolor como Abby, puede tener dificultades para llegar a esa etapa, y puede regresar a comportamientos más egocéntricas, como las que he sido testigo en Abby y'. S caso

Tareas de Niños y' s Mourning

Worden (1996) ha identificado cuatro tareas del duelo: (1) aceptar la realidad de la pérdida, (2) experimenta el dolor y aspectos emocionales de la pérdida, (3) para adaptarse a un entorno sin el fallecido, y (4) la reubicación de la persona muerta en un solo y' s la vida. La finalización satisfactoria de estas tareas depende tanto del niño y' s la etapa de desarrollo en el momento de la muerte y su capacidad de adaptación y la capacidad de atender a las tareas inconclusas en las etapas posteriores del desarrollo

La aceptación de la realidad. de la pérdida

Un niño puede aceptar la realidad de la pérdida de un ser querido cuando él o ella entiende, a través de la consecución de pensamiento operacional formal, y" la naturaleza de abstracciones tales como la firmeza y la irreversibilidad y" (Worden, 1996, p 13, citando Piaget, 1954). Algunos comprensión de tales abstracciones es posible durante la etapa de las operaciones concretas del desarrollo cognitivo, y sólo se conoce del todo en la etapa de las operaciones formales. Por lo tanto, si un ser querido muere antes de haber alcanzado la cognición operacional formal, el niño va a experimentar un nivel más profundo de dolor cuando él o ella alcanza esa etapa cognitiva comprende y plena y profundamente el carácter definitivo e irreversibilidad de la pérdida.

Este fue claramente el caso de Abby. Abby tiene una comprensión de la abstracción de la muerte y' s finalidad. Ella ha estado luchando en nuestras sesiones con dar significado espiritual a la finalidad de la muerte. Mi trabajo consistía en capacitar a Abby y' s trabajo cognitivo mediante la normalización y validación de su proceso y los pensamientos privados que ha optado por compartir conmigo, mientras que al mismo tiempo que proporciona un espacio seguro para su proceso emocional. Además, como Abby era entonces un pre-adolescente en la cúspide de profundos desafíos del desarrollo, necesitaba estar conscientes de que mientras ella llega a un acuerdo con el significado de su abuelo y' s la muerte, sus nuevas capacidades cognitivas también le abre a un nuevo nivel de entendimiento y- y el dolor y el- por la pérdida de su padre.

Experimentar el dolor y aspectos emocionales de la pérdida

El dolor y las emociones de dolor puede ser aterrador para un niño experimente. La conciencia de que el niño y' s la capacidad basado en su etapa de desarrollo emocional para hacer frente a las emociones fuertes es importante. También es importante evaluar al niño y' s mecanismos de supervivencia y de defensa, y su efecto sobre la forma en que el niño experimenta el dolor de la pérdida

En Abby y'. Caso s, el abuso y el abandono por parte de su padre a principios de su vida ha dejado agujeros profundos del desarrollo y se ha separado de sus emociones, lo que ha complicado su proceso de duelo por la muerte de su abuelo. En diario en un ambiente de grupo resultó ser un medio eficaz para Abby y los otros miembros del grupo para hacer frente a sus sentimientos, así como lo que les permite conectarse con los demás y se sienten menos aislados, facultado por la comprensión de que todos ellos han experimentado una pérdida , y no son tan diferentes, después de todo.

Adaptarse a un entorno sin la
Fallecido

Esta tarea es un proceso continuo a través de etapas progresivas de desarrollo, así como las transiciones importantes en todo one &'; s la vida. El niño--, así como el adulto que él o ella se convertirá en - re-experimenta su pena en cada etapa del desarrollo, como resultado de sus capacidades cognitivas en crecimiento, y también como él o ella comprende el vacío dejado por los muertos ser querido, que no está allí para nutrir y apoyar al niño y' s del crecimiento y logros. Una intervención utilicé con Abby fue la creación de una caja de recuerdos de su abuelo, en la que ha colocado las representaciones pictóricas de su relación. También hicimos un proyecto de arte terapia juntos cuando Abby regresó de las vacaciones de verano. Esto era sobre todo un ejercicio no verbal en la que Abby pudo a “ diga y" su abuelo a través del medio de collage sobre sus actividades de verano y la experiencia de sus emociones de pérdida y tristeza a nivel somático. Mi trabajo en este proceso fue simplemente sentarse a su lado y ser un testigo empático. Al unirse con Abby de esta manera, hemos establecido un buen grado de contacto y la confianza.

La reubicación de los difuntos en One &'; s la vida

A medida que el niño crece y cambia, su relación con el padre difunto u otro ser querido también cambia (Cristo, 2000). Así, según Worden (1996), otra tarea permanente es encontrar nuevas formas de conmemorar el ser querido fallecido con el logro de cada hito del desarrollo: Los niños necesitan a “ encontrar un lugar nuevo y apropiado para los muertos en su vida emocional y ndash ; uno que les permite seguir viviendo de manera efectiva en el mundo y" Los proyectos de arte terapia descritos anteriormente han sido de gran ayuda con Abby en este sentido. La intervención de la terapia narrativa de la escritura de cartas también era útil en esta etapa, teniendo Abby escribir una carta a su abuelo. Este proceso ayudó a Abby a aclarar sus sentimientos y crear un contenedor seguro para ellos, lo que le permite reubicar su abuelo y vivir una vida efectiva.

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