Enseñar a los niños Cómo coser

En el "9 secretos para enseñar con éxito a su hijo a coser", discutí conocer la personalidad de su hijo. Las 4 preguntas fueron:
1. ¿Es su hijo un perfeccionista?
2. ¿Se sienten frustrados con facilidad? Página 3. ¿Les gusta seguir instrucciones específicas, o ellos les gusta inventar cosas por su cuenta? Página 4. ¿Son capaces de permanecer en su tarea para un bloque de tiempo, o hacer que aprendan a borbotones?

Antes de profundizar en las respuestas a estas preguntas, es importante recordar el punto crucial de nuestra enseñanza. Estamos queriendo inculcar el deseo de costura, no sólo otra cosa que nuestro hijo necesita aprender cómo hacerlo.
Tantas veces antes de empezar algo que pensamos que necesitamos saber todo lo que hay que saber al respecto. Piense en cómo nuestros niños a aprender las cosas más importantes en la vida. ¿Sabía usted se sienta a su hijo hacia abajo y explicarles la mecánica de gatear y caminar antes de ellos hacerlo?
Si usted no sabe cómo coser, la mejor manera de dar a sus hijos el deseo de aprender es para ellos ver que aprender a coser. Otra forma, es para su hijo a ver cosas que otros niños han hecho. Tenemos muchos amigos que han expresado un interés en aprender a coser después de haber visto algo que nuestras chicas han hecho.
Así, sin más diciendo "Yo no sé cómo, o yo no creo que pueda enseñarles a mí mismo ". Ir a por ella!

Ahora, de vuelta a las preguntas. Nivel de madurez es un ingrediente esencial cuando se considera cómo trabajar con las respuestas a estas preguntas.
Voy a utilizar mis propios hijos, y algunos otros niños de familias de las que he trabajado, para mostrar cómo las respuestas a estas preguntas determinan su primera aproximación a la enseñanza. Todas estas chicas nunca habían cosido antes.
A. 3 años. edad
B. 6 yr. edad
C. 8 yr.old
D. 9 años. edad
E. 14 años. viejos

1. ¿Es su hijo un perfeccionista?
A. Absolutamente no
B. No, pero podría inclinarse de esa manera
C. Sí
D. Por supuesto que no
E. No es extremo, pero quería que su trabajo un aspecto profesional desde el principio

2. ¿Se sienten frustrados fácilmente
? R. No, disfrutó de un desafío, y conquistaría si se hace correctamente o no
B. Le gustaba probar cosas nuevas, pero si hacía demasiado difícil iba a optar por dejar en lugar de conquista
C. Sí, si algo es demasiado difícil
D. No al trabajar en propia creación. Sí, cuando lo que estaba haciendo no era su elección.
E. No, seguiría a través hasta que remita correctamente

3. ¿Les gusta seguir instrucciones específicas, o ellos les gusta inventar cosas por su cuenta?
A. Siempre me gustó para crear sus propias cosas
B. Ella prefiere siguiente ejemplo si ella sabía que había una disponible. Si direcciones específicas estaban a la mano que ella siga estos. Siempre encuentran una gran satisfacción en el cumplimiento de los pasos para obtener instrucciones.
C. Muy diligente para seguir instrucciones específicas
D. extremadamente creativo. Preferencia para inventar sus propias creaciones.
E. Se busca a coser la ropa con el objetivo de crear sus propios patrones.

4. ¿Son capaces de permanecer en su tarea para un bloque de tiempo, o hacer que aprendan a borbotones?
A. Si la creación de lo propio, podrían permanecer en su tarea durante largos períodos de tiempo. Si tras patrón específico, sólo en chorros.
B. Podría permanecer en su tarea
C. Podría permanecer en su tarea
D. Sólo trabajó a borbotones
E. Podría permanecer en su tarea

Sobre la base de cada uno de estos preciosos personalidades, y su nivel de madurez, así es como empezaron su viaje de coser.

A. Se le dio una caja de tela y un poco de relleno. Fue enseñado a los conceptos básicos de cómo hacer que la máquina de coser rectas, poniendo el pie hacia arriba y hacia abajo, y la presión sobre el pedal. Se le permitió crear lo que quisiera durante 3 meses antes de que yo le pregunté a seguir un patrón. Su primer patrón era para una colcha. Ella sólo se trabajó en este proyecto una vez o dos veces al mes. Todas las otras veces en el mes se gastaron en sus propias creaciones. A causa de la libertad dada a ella, ella dominó líneas rectas y la presión del pie muy rápidamente.
Al crear por su cuenta, ella pasaría bloques de tiempo de trabajo con diligencia. Durante los tiempos que hemos trabajado en los patrones específicos, ella coser y luego jugaría o dibujar mientras yo prendí el siguiente paso. Algunos días que trabajó durante 15 minutos, otros días que iba a durar un par de horas. El tiempo se basa en su interés. * Recordatorio: debido a su edad, nunca se le permitió utilizar la máquina de coser sin mí en la habitación con ella. A los 5 años hizo su primer vestido. Continuó a coser sus propias creaciones, pero en este momento que en realidad parecía edredones y almohadas. Ella acaba de terminar su primer vestido por su cuenta (un poco de ayuda de mi parte con el corte y siguiendo el patrón), a la edad de 8.

B. Introducción a la práctica de las líneas rectas y la presión del pie sobre el pedal. Ella decidió que quería a coser un oso de peluche primero. Yo estaba preocupado por esto, porque de todas las curvas y el hecho de que no tenía ni idea de cómo hacer uno. Dibujé el contorno en alguna tela, cortar el oso y ella cosía su alrededor. Le dije en repetidas ocasiones lo difícil de un proyecto que era lo que le daba mucha confianza cuando estábamos haciendo. Después de esto me dio sugerencias sobre algunos proyectos fáciles. Ella los devoró. Debido a su deseo de coser ropa, que, literalmente, aprendimos a comprender los patrones juntos. Lo sorprendente fue la facilidad con que les entendíamos debido a los proyectos que hicimos antes. (Más sobre esto en el próximo artículo: Cómo elegir Patrones). Pasaría un mínimo de 1 hora de trabajo en sus proyectos de fotos: por el tiempo que ella fue 8, que estaba haciendo sus propios vestidos y trajes de costura. A las 9, fue ramificando hacia fuera en la creación de su propia ropa de muñecas sin patrones. Practicamos cortar y seguir, pero era muy difícil para ella para conseguir una buena línea recta. A los 10 años, que estaba haciendo todo esto: de corte, marcado, la fijación, la lectura de los patrones, y la costura

C.. Introducción a la práctica de las líneas rectas y la presión del pie sobre el pedal. Quería seguir cualquier patrón que pensé que sería mejor para ella. Cogí algo que era muy sencillo y no sería fácil echar a perder. Pasamos mucho tiempo animándola, y las líneas tenía que ser muy, muy mal, a fin de extraer a cabo. Después de varios proyectos terminados, sus líneas corregidas sí mismos.
Ella continuó siguiendo una progresión de patrones que construyeron habilidades de uno a la vez. Ahora ella tiene la confianza para probar patrones más duros y no es tan preocupado por la perfección. Ella también ha creado algunos de sus propios diseños.

D. Introducción a la enseñanza de los conceptos básicos: líneas rectas y la presión del pie. Luego le dio una caja de tela y la dejó ir. Necesitaba un poco de supervisión, con suaves recordatorios acerca de no coser cuando no había nada debajo del pie. Ella no tenía ningún deseo de seguir un patrón; en lugar de eso la hizo propia. Pasó aproximadamente 1 1/2 años coser sus propias cosas. Sus habilidades naturales mejorados y progresaron en dificultad. Posteriormente, decidió que quería probar comprados en la tienda patrones. Una vez que se enteró de algunos de los elementos básicos para la construcción de estos patrones, ella estaba sola otra vez sin embargo, sus proyectos se involucró más y tenía un aspecto más acabado.

E. Empezó con todos los pasos. Quería aprender todo en orden, de trazar el patrón, cortándolo a cabo, marcando, fijando, y la costura. Quería comenzar con la ropa, así que le dio varias opciones para los patrones para vestidos sencillos que construir habilidades de uno a la vez.

Como puede ver, cada niña comenzó con los conceptos básicos de aprendizaje para coser las líneas rectas y trabajar el pedal, pero la forma en que progresaron en su aprendizaje se basó en su personalidad única. Después de dominar estos pasos y confiaban en su capacidad, los proyectos aumentaron en dificultades con el fin de introducir nuevas habilidades. Esto reduce la presión de aprender todo a la vez Restaurant  .;