El envejecimiento y las áreas funcionales de Procesamiento de la Información y Memoria

Si bien el reconocimiento de las etapas que involucran la cognición en el niño en desarrollo son universales - aunque existe mucho desacuerdo sobre la naturaleza y el contenido de esas etapas - el estudio del cambio cognitivo en la edad adulta se convierte en atascado en las diversas definiciones y puntos de vista filosóficos propuesto por el respectivos teóricos e investigadores (Woolf, 1998). El estructuralismo, por ejemplo, puntos de vista del cambio cognitivo como unidireccional, mientras que una vida útil teórica del desarrollo lo ve como multidireccional. Esto presenta diferencias en no sólo cómo el desarrollo cognitivo se ve, pero a medida que relaciona Woolf, presenta diferencias en la forma en que se estudia, que augura aún mayor debate futuro
.

La comprensión en cuanto a quién tiene la razón debe ser visto desde la perspectiva multidimensional del desarrollo cognitivo (Woolf, 1998). Fue Horn (1970, citado en Woolf, 1982, citado en Cavanaugh & Blanchard-Fields, 2002), quien propuso que la inteligencia se compone de la combinación de habilidades de base genética (inteligencia fluida) y habilidades basadas experimentalmente-(cristalizado inteligencia), dando inteligencia propiedades bidimensionales. Schaie (1970, citado en Woolf) rompió megáfono y' s categorías abajo más lejos: La inteligencia cristalizada incluye significado verbal, espacial, el razonamiento y el número, mientras que la inteligencia fluida compone palabra fluidez. Por supuesto, el desarrollo cognitivo debe incluir también la memoria, lo que componer las dimensiones de la memoria declarativa - refiriéndose a los acontecimientos, hechos y conceptos, o saber y" lo y" - y la memoria procedimental - en referencia a habilidades y conductas afines, o conocer y" cómo y" (Kellogg, 1995). Schaie también señaló que la velocidad psicomotora debe ser considerada, así como la capacidad cognitiva. Todos estos factores dan la razón a la visión multidimensional

Por cierto, estos puntos muestran la viabilidad de la psicología en el estudio del desarrollo cognitivo:. Y" Si bien un enfoque científico de la cognición supone que la percepción y el pensamiento depende el funcionamiento del cerebro, siempre habrá una necesidad de un nivel de explicación en que los conceptos cognitivos juegan un papel. La ciencia cognitiva será sin ser reemplazado más por la fisiología de la teoría de la evolución ha sido sustituida por la bioquímica y" (Garnham, 1991).

Sin embargo, los hechos hacen genéricamente existen. Según la mayoría de los estudios, las capacidades cognitivas son mayores entre las edades de 30 y 50, donde se nivelan apagado durante los años 50 y en los años 60 (Federación Americana para la Investigación del Envejecimiento, Afar, 2003). El descenso en ese momento, de acuerdo a la distancia, es mínimo, y no se hace perceptible hasta los 70 o más allá

El retén patológico más común para mantener la función de la memoria es el Alzheimer y'. S enfermedad (AD). Los estudios han demostrado cada vez que se trata de prevenir en gran medida antes de que el hecho y, posiblemente, incluso después de su aparición en las primeras etapas (Khalsa, 1997). Por ejemplo, existe evidencia convincente que demuestra que los suplementos nutricionales apropiados para las funciones neuronales aplicables pueden aumentar los niveles de catecolaminas cerebrales y proteger contra el daño oxidativo, lo que reduce el daño neuronal (Sano et al., 1997).

En cuanto a la detección del riesgo, que en realidad puede ser que se puede detectar pronto como el período de desarrollo fetal en el individuo (Instituto Nacional de Salud, 1999). Los signos de la EA o la demencia, sin embargo, se pueden detectar temprano en el inicio de la EA si se presentan signos de deterioro cognitivo leve se observaron durante y señaló (Grundman et al, 2004). Esto es fundamental porque la atrofia generalizada resultante de los corteza cerebral, el hipocampo y otras áreas resultará en la pérdida cognitiva progresiva, incluyendo la pérdida de memoria, confusión, depresión, alucinaciones y delirios, y la muerte eventual prematura (Kalat, 2001).

Cavanaugh y Blanchard-Fields (2002), de hecho, señalaron que el estudio de los procesos cognitivos en el envejecimiento se debe hacer la distinción entre los procesos normales y anormales. El nivel óptimo de desarrollo, por lo tanto, es una cosa muy individual en la edad adulta. Así que muchos más factores parecen estar involucrados que en los años de la niñez, para lo cual Piaget podría mucho más definitivamente adjuntar los rangos de edad de sus etapas de desarrollo cognitivo. Si bien no es al parecer y" no hay asociación entre la edad y respuestas sabias y" . (Cavanaugh &. Blanchard-Fields, p 290), patología probablemente tiene más que ver con los cambios drásticos en las capacidades cognitivas que lo hace simple envejecimiento

El hecho es que no hay respuestas sencillas a todas las preguntas y desafíos de empuje adelante en el campo. La variabilidad de los factores abundan, no sólo individualmente, sino también entre las sociedades y las culturas, y los convenios por los que llevan a cabo sus asuntos, que imponen complejidades que son difíciles de discernir y describir. Incluso si una ciencia cognitiva del envejecimiento fuera posible, la construcción sería presentar desafíos monumentales.

Referencias

Federación Americana para la Investigación del Envejecimiento. (2003). ¿Qué cambios cognitivos tener lugar con la edad? Nueva York: Autor. Consultado el 01 de marzo 2004, desde http://www.infoaging.org/b-neuro-1-what.html#top

Cavanaugh, JC, & Blanchard-Fields, F. (2002). Desarrollo adulto y envejecimiento (4ª ed.). Belmont, CA:. Wadsworth

Garnham, A. (1991). La mente en acción: Una visión personal de la ciencia cognitiva. Nueva York:. Routledge

Grundman, M., Petersen, RC, Ferris, SH, Thomas, RG, Aisén, PS, Bennett, DA, et al. (2004, enero). El deterioro cognitivo leve puede distinguirse de la enfermedad de Alzheimer y el envejecimiento normal para ensayos clínicos. Archives of Neurology, 61 (1), 59-66.

Kalat, JW (2001). Psicología Biológica (7ª ed.). Belmont, CA:. Wadsworth

Kellogg, RT (1995). Psicología cognitiva. Thousand Oaks, CA:. Sage

Khalsa, DS (1997). Longevidad cerebral: El programa médico avance que mejora su mente y la memoria. Nueva York:. Warner Books

Instituto Nacional de Salud, Instituto Nacional sobre el Envejecimiento. (1999, 13 de diciembre). La investigación proporciona más apoyo a las influencias de toda la vida sobre el cerebro y la salud cognitiva. Washington, DC: Autor. Consultado el 01 de marzo 2004, desde http://www.alzheimersupport.com/library/showarticle.cfm?ID=1002.

Sano, M., Ernesto, C., Thomas, RG, Klauber, MR , Schafer, K., Grundman, M., et al. (1997, 24 de abril). Un ensayo controlado de la selegilina, alfa-tocoferol, o ambos como tratamiento para la enfermedad de Alzheimer. Enfermedades Estudio Cooperativo del Alzheimer. New England Journal of Medicine, 336 (17), 1216-1222.

Woolf, L. M. (1998). Perspectivas teóricas pertinentes a la psicología del desarrollo:
Una discusión de los cambios cognitivos asociados con la vejez en el marco de las tres primeras secciones. Universidad de Webster. Consultado el 01 de marzo 2004, desde http://www.webster.edu/~woolflm/cognitions.html Hotel  .;