Crear un clima de aprendizaje para el Fomento de Éxito Estudiantil

Si el aprendizaje es lo que valoramos, entonces debemos valorar el proceso de aprendizaje tanto como el resultado del aprendizaje
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Por naturaleza, las personas se sienten atraídos por las actividades donde se sienten libres de dolor psicológico o emocional . El aprendizaje se promueve en un clima donde la gente se sienta segura y cuidada. El adagio, y" La gente don &'; t importa lo que sabes hasta que sepan que te importa, y" . es aplicable

Cuando se trabaja con una escuela media, William Glasser declaró, y" Los maestros dejaron casi toda coacción y mdash; un enfoque que era radicalmente diferente a la forma en la mayoría de estos estudiantes habían sido tratados desde el jardín de infantes. Cuando le preguntamos a los alumnos por qué ya no perjudicial y por qué estaban empezando a trabajar en la escuela, una y otra vez, dijeron, y '; Usted se preocupa por nosotros y'. Y" &"; (Phi Delta Kappa, abril, 1997, p 601).

Esta idea de comunicar un interés que cuida a aquellos con los que trabajamos fue documentado por primera vez en un estudio clásico sobre las relaciones humanas y es conocido como el y" Hawthorne . Efecto y" Se emanaba de un estudio que se llevó a cabo a finales de 1920 en Western Electric &'; s planta de Hawthorne, cerca de Chicago. Los investigadores fueron a la fábrica para ver si, por el aumento de iluminación de la habitación para un grupo de empleados, la productividad aumentaría. Las mejoras, efectivamente, parecen aumentar la producción de los trabajadores. Pero para su sorpresa, cuando los investigadores analizaron un grupo comparable con ningún cambio en la iluminación, la productividad también mejoró.

Además del estudio y análisis de este resultado desconcertante mostró que la productividad aumentó porque los trabajadores estaban encantados de que la gestión mostraba algún tipo de interés en ellos. El mismo hecho de que los trabajadores sabían que estaban recibiendo atención los motivó a tratar de mejorar. Los trabajadores consideraron que la gestión se preocupaba por ellos y que eran apreciados. Del mismo modo, una persona joven que se siente valorado por un adulto recoge el beneficio del efecto Hawthorne.

La gente tiene dificultades para entender que alguien se preocupa por ellos cuando se utiliza la coerción. W. Edwards Deming, el estadounidense que mostró Japón en los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial la forma de mejorar la calidad, entendida ésta. Uno de sus principios básicos fue a “ Conduzca fuera el temor y" Deming entiende que la motivación, el rendimiento, la productividad y la calidad son óptimas cuando la coacción es, como mínimo, y cuando un clima de confianza es cuidar al máximo.

Las personas quieren sentir que pertenecen. Ellos normalmente no se congregarán donde se sienten incómodos. En un salón de clases donde el profesor y la clase tienen una relación forzada, el estudiante que interrumpe la clase se convierte en un héroe. La razón es que un clima coercitiva es uno contradictorio. En un clima de relaciones positivas, el alumno de disrupción no recibe el apoyo de los otros estudiantes.

Hay tantos tipos de relaciones, ya que hay personas en el mundo. Relaciones voluntarias son elegidos como, por ejemplo, entre amigos. Sin embargo, las relaciones en el aula son involuntarios. Los estudiantes son asignados en su mayoría a sus clases y con ello las relaciones entre profesores y alumnos, y entre alumnos y estudiantes, no son elegidos. Un aula propicio para el aprendizaje es una donde existen buenas relaciones entre profesor y alumno y entre los propios estudiantes. En estas aulas donde los estudiantes se sienten emocionalmente y psicológicamente seguro, relaciones involuntarias conviertan en voluntarios. La razón es que los estudiantes quieren estar allí.

Cuando se promueve el aprendizaje, ciertas actividades son inaceptables. Estos incluyen ridiculizar, amenazar, forzar, obligar, sancionar el soborno, manipulación, culpar, quejarse, sofocar, regañar, y acosando. Rara vez utilizamos estas tácticas coercitivas con nuestros amigos. La coacción no es simplemente eficaz para influir en los demás tratando de mantener buenas relaciones

PUNTOS CLAVE
-.. La motivación es óptima cuando la coacción es en un mínimo y un clima de confianza es el cuidado en el máximo
- relaciones involuntarias convierten voluntaria cuando las personas están donde quieren estar. El aprendizaje se promueve en este tipo de clima Restaurant  .;