Dislexia: Cómo reconocer la dislexia en los niños

El término "dislexia" fue introducido en 1884 por el oftalmólogo alemán, R. Berlín. Él acuñó de las palabras griegas "dys" que significa enfermos o difíciles y "léxico" que significa la palabra, y lo utilizó para describir un trastorno específico de la lectura en ausencia de patologías en los órganos visuales. En una publicación más tarde, en 1887, Berlín declaró que la dislexia ", presumiendo lateralidad derecha", es causada por una lesión cerebral en el lado izquierdo. Habló de "palabra-ceguera" y detalló sus observaciones con seis pacientes con lesiones cerebrales que tenían pleno dominio sobre las comunicaciones verbales, pero habían perdido la capacidad de leer.

En el siglo que seguir la definición estrecha de Berlín unido a el término dislexia ampliaría. Hoy en día el término dislexia se utiliza con frecuencia para referirse a un niño "normal" - o adulto - que parece mucho más brillante que lo que su lectura y trabajos escritos sugieren. Mientras que el término se utiliza sobre todo para describir un problema de lectura severa, ha habido poco acuerdo en la literatura ni en la práctica, sobre la definición de grave o las características distintivas específicas que diferencian a la dislexia de otros problemas de lectura. En lugar de involucrarse en la disputa sobre una definición, simplemente se podría utilizar los "síntomas" de abajo como una indicación de que un niño tiene un problema de la lectura y, por tanto, necesita ayuda.

CONFUSIÓN DIRECCIONAL

confusión direccional puede tomar un número de formas, de ser incierta de la que se fue y derecho a ser incapaz de leer un mapa con precisión, dice el Dr. Beve Hornsby en su libro " La superación de la dislexia ". Un niño debe saber su izquierda y derecha por la edad de cinco años, y ser capaz de distinguir a alguien más es por la edad de siete años. Confusión direccional afecta a otros conceptos como arriba y abajo, arriba y abajo, direcciones de la brújula, manteniendo el lugar de uno al jugar juegos, siendo capaz de copiar los movimientos del profesor de gimnasio cuando se está frente a usted, y así sucesivamente. A todos los que ocho de cada diez niños gravemente disléxicos tienen confusión direccional. El porcentaje es menor para aquellos con una enfermedad leve, dice ella.

confusión direccional es la razón de la inversión de letras, palabras o números enteros, o para la llamada escritura especular. Los siguientes síntomas indican la confusión direccional:

* El disléxico puede revertir letras como 'b' y 'd', o 'p' y 'q', ya sea al leer o escribir
* Se puede invertir. cartas, leyendo o escribiendo 'n' como 'u' o 'm' como 'w'.
* Se puede leer o escribir palabras como 'no' de 'on' o 'rata' para 'tar'.
* Se puede leer o escribir 17 para 71.
* Puede reflejar escribir cartas, números y palabras.

DIFICULTADES SECUENCIACIÓN

Muchos disléxicos tienen problemas con la secuenciación, es decir, la percepción algo en secuencia y también recordar la secuencia. Naturalmente esto afectará su capacidad para leer y escribir correctamente. Después de todo, cada palabra se compone de las letras en una secuencia específica. Para leer uno tiene que percibir las cartas en secuencia, y también recordar lo que la palabra está representada por la secuencia de letras en cuestión. Simplemente cambiando la secuencia de las cartas en el "nombre", puede convertirse en 'media' o 'Amén'

Los siguientes son algunos de los síntomas de la dislexia que indican dificultades de secuenciación:.

* Cuando la lectura, la dislexia puede poner las cartas en el orden equivocado, leyendo "sentido" como "izquierda" o "actuar" como "gato".
* Se puede poner palabras en el orden incorrecto, leyendo "están ahí" para 'no se'.
* Se pueden omitir las letras, es decir, leyendo o escribiendo 'gato' para 'carrito', o 'húmeda' para 'pasó'.

Los disléxicos también pueden tener problemas para recordar el orden del alfabeto, cadenas de números, por ejemplo, números de teléfono, los meses del año, las estaciones y los acontecimientos en el día. Los niños más pequeños también pueden tener dificultades para recordar los días de la semana. Algunos son incapaces de repetir palabras más largas por vía oral sin obtener las sílabas en el orden equivocado, por ejemplo, palabras como "preliminares" y "estadísticas".

DIFICULTADES CON LAS PALABRAS PEQUEÑOS

Un comentario frecuente hizo por los padres de los niños que luchan con su lectura es, "Él está tan descuidado, que recibe las grandes palabras difíciles, pero sigue haciendo errores tontos en todos los pequeños." Ciertamente, el pobre lector queda atrapado en las palabras difíciles, pero muchos parecen empeorar las cosas por cometer errores en palabras simples que debe ser capaz de manejar -. Como 'si', 'a', 'y'

Es importante tener en cuenta que esto es muy común, y no una señal de que un niño es particularmente descuidado o perezoso.

tarde hablando

La investigación ha puesto de manifiesto una relación dramática entre el desarrollo anormal de lenguaje y de aprendizaje discapacidad habladas como la dislexia. Los siguientes son sólo algunos ejemplos:

* Un estudio en 1970 de Doctor Renate Valtin de Alemania, sobre la base de un centenar de parejas de niños disléxicos y normales, encontró indicios de atraso en el desarrollo del habla y una mayor frecuencia de expresión disturbios entre los disléxicos que entre los niños normales.
* Según el doctor Beve Hornsby, autor de "La superación de la dislexia", alrededor del 60 por ciento de los disléxicos eran habladores tardíos.
* En su libro "Problemas de Aprendizaje", afirma el autor Janet Lerner , "problemas de lenguaje de una forma u otra son la base subyacente de muchos problemas de aprendizaje. trastornos del lenguaje oral son la mala conciencia fonológica, retraso en el habla, trastornos de la gramática o la sintaxis, las deficiencias en la adquisición de vocabulario y la mala comprensión del lenguaje oral."

En la mayoría de los casos, un bebé debe ser capaz de entender palabras simples y comandos desde la edad de nueve meses. De alrededor de un año debería estar diciendo sus primeras palabras. A los dos se debe tener un vocabulario de hasta 200 palabras, y estar utilizando simples frases de dos palabras como "leche de la bebida." Por tres que debe tener un vocabulario de hasta 900 palabras y estar usando frases completas sin palabras omitidas. Él todavía puede mezclar sus consonantes pero su discurso debe ser comprensible para los extraños. A las cuatro, debe ser plenamente capaz de hablar, aunque todavía puede cometer errores gramaticales.

Si un niño habla inmadura, o sigue representando errores gramaticales inesperados en su discurso cuando es de cinco años de edad, esto debe alertar los padres a probables problemas posteriores de lectura. Los padres deben tomar de inmediato medidas para mejorar el lenguaje del niño.

DIFICULTADES CON ESCRITURA

Algunos disléxicos sufren de habilidades de escritura pobres. La palabra "disgrafía" se utiliza a menudo para describir una dificultad en esta área, y se caracteriza por los siguientes síntomas:..

* la escritura general ilegible
* inconsistencias Letter
* Mezcla de mayúsculas /letras minúsculas o impresión /letras cursivas.
* tamaños de letras irregulares y formas.
* cartas Inconclusos.
* Lucha a utilizar la escritura como una herramienta comunicativa.

OTROS SÍNTOMAS DISLEXIA

* Hace una historia, basada en las ilustraciones, que no guarda relación con el texto.
* lee muy lentamente y vacilante.
* Pierde orientación en una línea o una página mientras lee, líneas faltantes o leer líneas leído previamente de nuevo.
* Intenta hacer sonar las letras de la palabra, pero es entonces incapaz de decir la palabra correcta. Por ejemplo, los sonidos de las letras 'gato', pero luego dice "frío".
* Lee con una mala comprensión.
* Recuerda poco de lo que lee.
* Hechizos palabras como suenan, por ejemplo 'rito 'por' derecho '.
* Ignora puntuacion. Se podrá omitir puntos ni comas y no ver la necesidad de mayúsculas
* Insuficiente a copiar de la pizarra Hotel  ..;