Educación Waldorf - una obra maestra sociales

La primera escuela Waldorf fue iniciado en 1919 por el científico espiritual austríaco Rudolf Steiner. Hoy en día hay más de mil escuelas en más de sesenta países de todo el mundo.

De Wikipedia:

“ El enfoque Waldorf enfatiza el papel de la imaginación en el aprendizaje, el desarrollo del pensamiento que incluye una creativa, así como un componente analítico. Los estudios de la educación describen su objetivo general de proporcionar a los jóvenes la base sobre la que desarrollar en los individuos libres, morales e integrados, y para ayudar a cada niño a cumplir su destino único y".

Si un alma creativa querido para originar un sistema de educación que ha desarrollado el potencial de sus alumnos de una manera óptima, esa persona sería basar el modelo en un profundo conocimiento del ser humano. Tal entendimiento tendría que implicar a todo el ser humano, sobre todo los, aspectos espirituales más profundas. Es por eso que nuestras formas actuales, la corriente principal de la educación fallan tan miserablemente -. Vivimos en una era materialista, y la mayoría de los responsables de la educación tienen poco conocimiento de los aspectos más importantes de la humanidad

Debido a que el Waldorf sistema está, en cierto sentido, una piscina profunda para entrar, en términos de llegar a entenderlo, varios puntos deben ser considerados. Algunos de los aspectos principales se presentan a continuación

Consideraciones acerca de la Educación Waldorf:.

Educación Waldorf se esfuerza por centrarse de manera integral, es decir, el desarrollo de las tres funciones del alma humana - pensar, sentir y dispuestos - en igualdad de condiciones. Por lo tanto, además de la formación académica, el arte, la música, y el drama se presentan (la sensación de arena), así como el hacer de las cosas -. Actividad motora fina, tales como trabajo hecho a mano, y la agilidad /ejercicios de coordinación (la arena dispuestos)

Por comprender el largo plazo la evolución social /espiritual de la humanidad, Steiner fue capaz de volver a capitular que el desarrollo de su visión educativa, y para alinear de tal forma que coincida con la edad en particular de un niño directamente con la plan de estudios. Steiner bien afinado esto para que el cuerpo del contenido de la historia presenta a cualquier edad resuena con la conciencia del niño, ya que cambia y avanza a través de los grados. Mitos nórdicos, por ejemplo, conocer la naturaleza específica del niño y' s en la conciencia de Grado Cuatro de forma permanente

Las historias residen en el material principal lección de manera central.. Ellos son el corazón de las lecciones, de las que se integran los diversos temas y tejen de venta libre.

La maestra Waldorf se esfuerza por presentar el contenido de la totalidad de las partes. En lo posible, se eviten los enfoques reduccionistas, y el holismo prevalece

De suma importancia es evitar el exceso de gravar el desarrollo natural del niño y'. S constitución etérico. Actividad excesivamente intelectual de un niño antes de los 9 años, y especialmente antes de los 7 años - como la lectura, con él y' s la demanda mentales excesivo (codificación, de-codificación, gimnasia mental culturalmente artificiales) - no sólo puede dañar el niño y' s de la salud en los años siguientes, debido a la fuga excesiva en las fuerzas etéricas constitución de formación, pero resulta ser de ningún valor a largo plazo (véase el siguiente punto). Los efectos debilitantes de estas prácticas tienen experiencia en la vista, la energética constitucionales, el sistema inmunológico, y más tarde en la vida, una gran variedad de efectos de endurecimiento (condiciones escleróticas, endurecimiento de las arterias, etc.).

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