Habilidades Estudiantiles - Conseguir una manija en la Tarea

En mi experiencia como instructor, he visto a los estudiantes manejan muchas actividades diferentes. Mientras que cada estudiante es diferente, hay cosas que aparecen una y otra vez. Dificultades con los deberes son una de esas características comunes, y pueden contener un estudiante de vuelta de ganar la calificación merecida. Manejo de la tarea es algo que debe ser abordado con la planificación y la comprensión.

En Clase Diurna

Siempre que llego a enseñar una clase, una cosa que a menudo veo es que los estudiantes sentarse fuera de la habitación haciendo los deberes de la última clase. Por lo general, están tratando desesperadamente de completar la asignación en los pocos minutos que quedan antes de que empiecen las clases, y casi nunca lograr que se haga. ¿Por qué lo pusieron fuera? Esta es una pregunta que me pregunto cada vez que veo esto, y una que espero que responder aquí
.

Cuando un estudiante hace el trabajo inmediatamente antes de la clase, hay varias cosas negativas que suceden. En primer lugar, el estudiante, como he dicho, casi nunca se completa la tarea. En segundo lugar, lo que se hace es apresurada e incompleta, de nuevo tener un impacto negativo en la calificación. En tercer lugar, hay poca o ninguna comprensión del contenido de la tarea, dada la falta de tiempo para la reflexión. Así que hacer la tarea inmediatamente antes de la clase proporciona un beneficio mínimo. Sin embargo, los costos son altos: el estudiante se siente apresurado, el entendimiento alcanzado es mínima, y ​​hay una sensación de que la tarea es simplemente allí para justificar el poder del instructor

La tarea tiene un propósito <. br>

Un instructor asigna la tarea por varias razones, y ninguno de ellos están a punto de establecer el dominio sobre el estudiante. Recuerde, todo lo que el estudiante se convierte en necesidades para ser clasificado, por lo que mediante la asignación de tareas que el instructor ha aumentado su carga de trabajo entre las clases. La tarea de clasificación no es algo que la mayoría de los instructores les gusta hacer; preferimos centrarse en las actividades de clase y la interacción con los estudiantes, no el proceso de calificación.

Así que ¿cuál es el propósito de la tarea? Hay dos razones principales por las que un instructor asigna la tarea. Antes enumero esas razones, que me elimino una: la evaluación de conocimientos. La tarea es una de las peores formas de evaluar qué tan bien un estudiante ha aprendido el material debido a la demora. Si queremos saber si un estudiante ha aprendido algo, queremos saber relativamente pronto. Pero la tarea se retrasa, tanto por el tiempo necesario para que el estudiante realice la tarea y por el tiempo necesario para calificarlo. Este retraso hace que la tarea casi inútil como herramienta de evaluación.

La tarea es asignada para el beneficio del estudiante. En primer lugar, la tarea obliga al estudiante a la práctica lo que se ha hecho en clase. Al ver algo, incluso haciendo algo en una clase no es suficiente, por lo general; un estudiante tiene que ejercer las técnicas más de una vez o dos veces para aprender lo que se ha enseñado. En segundo lugar, la tarea está diseñado para obligar al estudiante a ir más allá de la clase. Rara vez se puede todos los aspectos de un tema se cubrirá en una clase; simplemente no hay suficiente tiempo ni energía para cubrir todo. Así instructores asignan tareas para estimular, atraer, e incluso obligar al estudiante a ver más de lo que pasó en la clase.

Implicaciones para el estudiante

Si estos son los razones de las tareas, es evidente que hacer la tarea, ya sea inmediatamente después de la clase, o inmediatamente antes de la clase básicamente niega cualquier beneficio de la tarea. Dado que los beneficios se han negado, la tarea se convierte simplemente en una tarea que tiene que hacer, y una tarea desagradable en eso. ¿Cómo debe un estudiante hacer la tarea de obtener los beneficios que el instructor cree que hay?

Hay dos claves aquí. En primer lugar la tarea debe hacerse en un momento separado de la clase. Si una clase se reúne dos veces por semana, la tarea debe hacerse en los días entre las clases. Si una clase se reúne cinco veces por semana, asegúrese de que ha transcurrido un tiempo. En segundo lugar la tarea debe hacerse a través de múltiples períodos cortos. No trate de obtener los deberes hechos en un solo esfuerzo. Explosiones cortas de esfuerzo son un esfuerzo de aprendizaje más eficaz que una ráfaga larga.

La Mejor Herramienta

Lo que quiero decir, de una manera indirecta, es que para obtener el mejor resultado de la tarea, y el obtener los mejores resultados, un estudiante tiene que practicar la gestión del tiempo. Dependiendo del nivel de la clase, un estudiante debe planear en una hora a tres horas de tarea para una clase, y que el tiempo debe ser dividido en al menos dos períodos de tiempo, si no más. Crear un hábito de trabajar en una parte de la asignación y luego dejando el resto para más adelante. Esto tendrá varias ventajas: un mejor aprendizaje, más energía, y una perspectiva más positiva

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