El proceso de desarrollo es Stuck

profesionales del desarrollo infantil están de acuerdo. Muchos niños sufren de problemas de desarrollo. También coinciden en que todos los problemas que los padres y los profesores ven en estos niños se relacionan con el proceso de desarrollo está bloqueado o atascado.

Esto es lo que los diagnósticos de discapacidad del desarrollo y retraso en el desarrollo que realmente significan. Es lo que significa Trastorno generalizado del desarrollo (PDD) y trastorno global del desarrollo (GDD). Esta es la base para el Autismo (HFA & LFA), el trastorno de Asperger Déficit de Atención e Hiperactividad (ADD /ADHD), dislexia, problemas de aprendizaje (LD), Trastorno de Procesamiento Auditivo Central (CAPD /APD), y muchos otros diagnósticos que nos hablan dificultades tan desarrollo. Todos estos problemas se basan en el proceso de desarrollo que se quedó.

El Misterio

Uno de los grandes misterios de hoy en día es que muchos niños no están desarrollando adecuadamente. Ellos no están siguiendo el proceso de desarrollo clásico. Ellos no se mueven a través de las etapas normales del desarrollo. No todos los niños tienen problemas de desarrollo, pero el porcentaje de los que tienen problemas es alta.

Profesionales estiman que hasta un 25% -30% de los niños (en los EE.UU.) están sufriendo de algún problema de desarrollo. Tal vez no todos ellos tienen suficientes síntomas para obtener un diagnóstico. La Asociación de Pediatría Americana (APA) nos dice que uno de cada seis niños en los EE.UU. recibe un diagnóstico por algún problema de desarrollo.

Las asociaciones de cada uno de los diferentes grupos de diagnóstico de desarrollo publicar estimaciones del porcentaje de niños que deberían tener un diagnóstico para su grupo de diagnóstico. Nos dicen que hay una gran cantidad de superposición entre una etiqueta de diagnóstico y otro (LD, por ejemplo, muchos niños con TDAH también tienen y /o dislexia). Incluso suponiendo que hay una gran cantidad de solapamiento, todavía hay alrededor de 17% de los niños que tienen suficientes síntomas que reciben un diagnóstico. Esto coincide con la estimación de la APA.

Estas asociaciones estiman que sólo la mitad de los que califican para un diagnóstico en realidad ir a buscar ese diagnóstico. Si estas estimaciones se mantienen, esto significa que (en los EE.UU.) que hay entre 20 y 25 millones de niños que no se mueven a través de sus etapas de desarrollo de manera apropiada.

Diagnóstico

Los seres humanos son buenos para el estudio y la categorización. Los académicos y los investigadores han estudiado y clasificado todas las diferentes formas en que los niños no se están moviendo a través de su proceso de desarrollo natural. A partir de esto, se han desarrollado una larga lista de síntomas que se organizan en grupos de diagnóstico. Usted sabe estos grupos como esas etiquetas diagnósticas enumerados antes.

Los investigadores están poniendo su foco en conseguir más precisa en los métodos de diagnóstico. Son cada vez mejor y mejor en saber exactamente qué diagnóstico para solicitar un conjunto específico de síntomas. Todas estas etiquetas de diagnóstico se usan para abarcar diferentes conjuntos de síntomas. Todos estos conjuntos de síntomas (etiquetas) tienen dos cosas en común: 1) no hay cura y 2) el proceso de desarrollo se ha quedado atascado

¿Cuál es el tratamiento
Los padres suelen ser abandonados a su propia para crear un plan de tratamiento. Por lo general, tienen que empezar un proceso de ensayo y error de explorar varias opciones de tratamiento /capacitación para encontrar lo que funciona para su hijo. Debido a la lentitud de los procesos de los diferentes programas, puede tardar años para descubrir si un programa está trabajando para un niño.

En algunos casos, los médicos pueden ofrecer medicamentos. Este es también un proceso de ensayo y error hasta que encuentren algún medicamento que ayuda a algunos. La mayor parte de esta "ayuda" de los medicamentos es para los padres y maestros para moderar el comportamiento del niño a un nivel tolerable. En algunos casos, los medicamentos ayudan al niño a concentrarse y asisten, pero no obtienen el proceso de desarrollo de nuevo en marcha. Muchos niños se quejan de que la hora de tomar sus medicamentos que se conviertan en "zombies" o dejar de comer o tener algún otro efecto secundario desagradable.

Otros tipos de tratamiento incluyen psicólogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, educación especial, y la lista continúa. Estos tratamientos están diseñados para hacer frente a los síntomas del niño. Ninguno de estos profesionales están capacitados para poner el proceso de desarrollo de nuevo en marcha.

No hay cura

Esta declaración es la parte más difícil de entender y es un piedra angular importante en cada una de las definiciones de los diferentes diagnósticos de dificultad de desarrollo. Profesionales en el campo saben que no hay cura. La gente en el campo están decididos a ofrecer los mejores servicios posibles, pero este conocimiento es un peso siendo llevado por todo el mundo. La gente trata de poner una cara feliz. La gente quiere que estos niños tengan la mejor vida posible. Pero, debido a que no existe cura, hay pocas esperanzas de mejora, y eso es una carga pesada todo el mundo lleva al trabajar con niños con problemas de desarrollo.

La declaración es que no existe una cura. Esta es una declaración en tiempo presente que en el momento actual, no hay (conocido) cura. No es una declaración sobre el futuro o el pasado. Se trata simplemente de un comunicado que nadie ha desarrollado una cura, investigado que la cura para probar que funciona, y publicada que cura al mundo para que otros puedan disponer que cura para sus hijos.

Durante muchos años, con cientos (quizás miles) de los médicos, académicos, e investigadores que trabajan con muchas modalidades diferentes, nadie ha encontrado la fórmula mágica. Nadie ha encontrado la cura para estas dificultades de desarrollo. El campo se ha convertido en compartimentos para que los investigadores rara vez buscando algo para volver a iniciar el proceso de desarrollo. Sólo están trabajando en los síntomas de hiperactividad o autismo o discapacidad de aprendizaje. Debido a esta compartimentación, no pueden ver que todos los diferentes diagnósticos se basan en el mismo problema: el proceso de desarrollo se ha quedado atascado y necesita ser reiniciado.

La gente en el campo han distorsionado la frase en tiempo presente, no existe una cura, en el sentido de que nunca hubo una cura (pasado), no existe una cura ahora (presente), y nunca será un cura (futuro). Este paradigma, que no existe cura y no es posible, es paralizar cualquier investigación sobre la cura para estos problemas de desarrollo. Hay pocos fondos para la búsqueda, desarrollo, o la entrega de una cura para estos problemas de desarrollo. Uno de los problemas de cualquier paradigma es que define los límites de lo posible. En este caso, si el paradigma predominante es que no existe una cura, una posible cura nunca se encontró, ya que no es posible en las mentes de las personas en los campos. Como paradigma en este campo de las dificultades de desarrollo, no existe una cura, es una profecía autocumplida.

Enseñe lo más posible a un niño no-enseñable

Hay poco o ningún servicio disponible para resolver problema de desarrollo de sus hijos. Casi todos los servicios están diseñados para enseñar lo más posible a un niño no-enseñable. Debido a que no existe una cura, hay poco trabajo que se realiza en la investigación para encontrar la solución.

Suelo El tiempo es el concepto más prometedor en el campo. Este es un intento de llegar al niño en su lugar de desarrollo atascado y trabajar con las tareas de desarrollo que están bloqueados. Es una buena idea, ya que trata de ir más allá de los síntomas y llegar a los procesos de desarrollo en ese lugar atascado. Se queda corto porque no está abordando la causa de la obstrucción del desarrollo y no está trabajando en los circuitos cerebrales necesarios para un proceso de desarrollo sin problemas (después de eliminar el bloqueo)
. Terapia ABA es uno de los más populares de terapia /entrenamiento servicios disponibles. Muchos niños hacen algunas mejoras de comportamiento utilizando ABA. Este es uno de esos enfoques que está profundamente asentada en el paradigma de que no existe una cura. Terapia ABA no tiene un concepto de una persona utilizando ABA para convertirse apropiada para su edad; sus estudiantes /pacientes continuarán siendo discapacidades del desarrollo después de trabajar con ellos. ABA no hace nada para volver a iniciar el proceso de desarrollo
.

Resumen

Normalmente, cuando tenemos un problema médico o psicológico que obtener un diagnóstico y luego algún tratamiento. Por problemas de desarrollo hay un fuerte énfasis en el diagnóstico, y el poco que ofrecer para el tratamiento.

El problema básico para todas las dificultades de desarrollo es que el proceso de desarrollo se ha quedado atascado. Ninguno de los programas de uso común en este campo se centran en, o tienen éxito en, consiguiendo proceso de desarrollo de un niño de nuevo en marcha. Los programas y servicios normales para los niños con dificultades de desarrollo están diseñados para enseñar a los niños cómo llegar a ser un adulto con problemas de desarrollo.

El paradigma de la que no hay cura, es tan fuerte que no se anima a tener esperanza para que su hijo tenga una vida normal. El futuro de su hijo, basado en el paradigma común, es aprender muchas conductas como sea posible para sobrevivir como un adulto con problemas de desarrollo. La educación especial y la ABA y la mayoría de los programas están diseñados para preparar a su hijo para la transición a la edad adulta con estos problemas, pero no para la transición de dificultades de desarrollo.

Estos programas y servicios deben evolucionar en algo que prepara a sus alumnos /pacientes para una vida normal Restaurant  .;