El desarrollo de habilidades de lectura

El desarrollo de las habilidades de lectura, obviamente, sirve como puerta de entrada al mundo de la información impresa. La mayoría, si no todos, de la educación informal que recibimos se lleva a cabo sin el uso de material impreso. Históricamente, la tradición oral fue la base del proceso de la educación informal y sigue siéndolo. Sin embargo, a través del desarrollo de las habilidades de lectura, nos preparamos para nuestro viaje hacia el aprendizaje del material que debe ser dominado durante el proceso de la educación formal.

Muchos defensores de y '; toda lengua y' sentir que, desde que los humanos aprenden a hablar su lengua materna a través de la inmersión, el acto de la lectura sigue un patrón similar, y la exposición a la palabra impresa conduce al desarrollo de las habilidades de lectura. Este razonamiento tiene un valor falso verdad. Una gran parte de la atención y la atención al detalle debe acompañar la instrucción de lectura porque la lectura es muy diferente de la palabra.

En el habla, el oyente se proporciona con muchas pistas sobre el significado de las palabras presentadas por el orador. La entonación, el tono, la cadencia, y el lenguaje corporal, proporcionan claves de contexto que ayudan a la comprensión de las señales auditivas. Además, de acuerdo con el carácter innato de hipótesis, los niños disponen de un plan para los principios y propiedades innatas que pertenecen a las gramáticas de todo lenguaje humano hablado llamada gramática universal. Este modelo ayuda al niño en la tarea de construir una gramática de la lengua nativa. Estructura de la dependencia de la lengua nativa y coordinar la estructura de restricción son inherentes. Las reglas de la gramática que son un lenguaje específico se aprenden desde el entorno lingüístico circundante a través de las etapas de la comunicación oral, la presentación de discurso como un proceso natural.

La lectura implica un proceso muy diferente. Los dos componentes clave de lectura, que no se manifiestan en el habla, son la identificación de palabras y el concepto imaginario. Identificación de palabras implica reconocer que las palabras son una cadena sistemática de grafemas individuales (letras). Cada combinación secuencial individual representa una palabra diferente. Los estudiantes deben ser capaces de encadenar los fonemas individuales (sonidos) para producir estas palabras. Esta es la esencia de la decodificación. La otra mitad del rompecabezas lectura implica la comprensión de los significados detrás de las combinaciones secuenciales de letras (palabras). Imaginería Concept permite a los estudiantes a visualizar el elemento o proceso representado por las palabras. Los estudiantes que tienen habilidades de ataque palabra débiles (identificación de palabras) tropezarán y balbucear en su intento de leer el lenguaje impreso. Los débiles en concepto de imaginería (comprensión) puede leer con la prosodia, pero no va a entender lo que se ha leído.

Para entender el impacto de la identificación de palabras y el concepto de las imágenes en el proceso de lectura, uno simplemente tiene que entender que el lenguaje impreso es un código para el lenguaje hablado. Para leer, el estudiante debe ser capaz de traducir el símbolo escrito con el sonido correspondiente que representa. Este conocimiento se llama sonido-símbolo de la correspondencia. La capacidad de hacer esta traducción se llama la conciencia fonológica. Lectura, o decodificación, implica sonido-símbolo de la correspondencia y la conciencia fonológica, de los cuales, ni es un proceso que ocurre naturalmente Hotel  .;