Ver Cognitiva del Aprendizaje

El enfoque de la teoría constructivista está en el proceso de construcción del aprendizaje y la comprensión a través de la participación activa o comunicación de los alumnos. En esencia, los constructivistas ponen los medios para el aprendizaje en el control del alumno (Ormrod, 2008). La teoría se basa en Piaget y' s la investigación relacionada con el aprendizaje manera se lleva a cabo. Él creía que la realidad no es absoluta, y los seres humanos construir conocimiento a partir de sus percepciones del mundo (Fosnot, 1996). Otros teóricos que contribuyeron a la visión constructivista actual incluyen Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Howard Gardner, y Nelson Goodman.
En general, los teóricos creen que la teoría constructivista del aprendizaje y el desarrollo se produce cuando los alumnos interactúan con el medio ambiente y la gente que les rodea (Hunt, 1969). Por lo tanto, la visión constructivista permite a los estudiantes a seguir sus propios intereses y hacer las conexiones necesarias para formar nuevas ideas. La teoría se basa en el supuesto de que el conocimiento es construido por los alumnos en su intento de dar sentido a su experiencia, y el alumno debe tener la capacidad de tener el control del proceso de aprendizaje. México La metas de instrucción-constructivista centrado en la resolución de problemas son , el razonamiento, el pensamiento crítico y la utilización activa y reflexiva del conocimiento. El constructivista considera que los objetivos de aprendizaje como la incrustación de aprendizaje en entornos complejos, realistas y pertinentes; que prevé la negociación social como una parte integral del aprendizaje; el apoyo a múltiples perspectivas y el uso de múltiples modos de representación; fomentar la propiedad en el aprendizaje; y fomentar la auto-conciencia del proceso de construcción del conocimiento (Driscoll, 2005). Todos estos objetivos son considerados por el instructor para facilitar un ambiente que fomenta la participación activa, la interactividad, la comunicación abierta, y las condiciones agradables. Esto se logra a través de una comunidad de aprendizaje que estimula la actividad docente recíprocos que incluyen debates, proyectos de grupo, presentaciones y actividades experienciales para proporcionar un ambiente que fomenta la educación superior de nivel.
Estos principios y objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de los constructivistas se enrosca juntos por la interacción entre el profesor y el estudiante. El estudiante y' s papel relacionado con la instrucción debe ser la de un participante en la construcción de su propio conocimiento. Esta teoría se refleja en Dewey &'; s concepto de experiencia como la interacción de la persona con ella o su ambiente refleja esta creencia (Gertek, p 83.). Los estudiantes deben teoría del aula como un lugar donde pueden transformarse. El término" transformar y" implica la renovación y el despertar de uno mismo intelectualmente, profesionalmente, y personalmente. Además, los estudiantes deben adoptar la creencia de que ellos son responsables de su propio aprendizaje. Los estudiantes deben tomar activamente información y conceptualizar en su propia realidad. La forma natural se promueve un cambio en el papel del profesor y el estudiante México La maestra y'. Función relacionada con la enseñanza y el éxito del estudiante debe ser fomentada por el ideal de que los estudiantes están motivados por sus propias percepciones internas s, necesidades y características . Brook describe el profesor constructivista como alguien que valora en el estudiante y' s punto de vista y se comporta de una manera interactiva, la mediación de los estudiantes (p. 17). Los estudiantes no están motivados por demandas externas, las expectativas y las condiciones ambientales, sino por la interacción de los dos. Por lo tanto, el profesor y' s función principal es proporcionar un ambiente que fomente la creatividad y el aprendizaje de los estudiantes
teóricos constructivistas como Vygotsky y Dewey creía que los alumnos no aprenden en forma aislada de los demás, y la psicología cognitiva ha establecido gradualmente eso. la gente naturalmente aprenden y trabajan en colaboración en sus vidas (Petraglia, 1998). La importancia de la interactividad en el aula a través del proceso de aprendizaje activo se hizo hincapié en la teoría constructivista (Brooks & Brooks, 1993; Fosnot, 1996). Es la responsabilidad del maestro para proporcionar y el medio ambiente para permitir a los estudiantes a trazar el curso de su aprendizaje. Además, el alumno y' s ambiente educativo debe fomentar un ambiente que sea propicio para el aprendizaje y la creatividad
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