Desarrollar el niño en su totalidad: Celebrando el Espíritu de Cada Niño

Espiritualidad Definidos Francia El significado de espíritu o el desarrollo espiritual, como se defiende en este artículo, se diferencia de las definiciones religiosas. También difiere de principios y desarrollo ético. Lo hace, sin embargo, se relaciona con el pensamiento filosófico, sobre todo porque este tipo de pensamiento se centra en preguntas eventuales sobre la vida.

La espiritualidad en Educación
Espiritualidad, cuando se utiliza en la perspectiva de la educación, a veces se presentan en dos compatibles entre sí maneras: 1) como una visión del mundo que incluye la creencia en la realidad de la santa o trascendente y 2) como parte del desarrollo humano que se esfuerzan para la auto-realización, incluyendo y" la realización de lo sagrado como nuestra naturaleza esencial y " ;. suprimido

Desarrollo Espiritual
Por desgracia, nuestra sociedad, incluyendo la cultura de nuestras escuelas, hace poco para promover la dimensión espiritual de nuestra humanidad. Algunos, de hecho, han llegado a la conclusión, y" Nuestra cultura está privando sistemáticamente el alma humana y " ;. El resultado es que muchos niños permanecen constantemente subnutridas en su desarrollo espiritual.

1. Los adultos tienden a pensar en el desarrollo humano en términos de fases o etapas. Este punto de vista sugiere que el crecimiento del desarrollo implica el movimiento y" desde y" las primeras etapas de la infancia y la niñez. Con este modelo, los niños no son vistos como teniendo fuerza o capacidad por sí mismos, que no sea como precursores a formas más maduras. Su capacidad para experimentar las dimensiones espirituales del mundo y ellos mismos se considera que es algo que ellos posiblemente crecer en frente ya tienen en su lugar. Esta visión del progreso es profundamente bien establecido, y casi ha conquistado moderna investigación educativa y psicológica

2. Espiritualidad menudo se equipara con el “ mayor y" funciones mentales como el lenguaje y el pensamiento abstracto. Debido a que los niños pequeños tienden a tener poco desarrollada-orden superior habilidades lingüísticas y cognitivas, se entiende que no se puede experimentar una vida espiritual hasta que se desarrollan estas funciones superiores, generalmente en la infancia tardía y la adolescencia. Este punto de vista sugiere que la espiritualidad es principalmente sobre el pensamiento y- una sugerencia de que la formación del profesorado Mumbai encuentra de especial preocupación.

3. La espiritualidad es a menudo sinónimo de religión. El individuo puede tomar días, meses, años, incluso toda una vida para desarrollar el lenguaje y los conceptos apropiado que le permita comenzar a moverse hacia y entender la experiencia y " ;. El emparejamiento de la espiritualidad con la habilidad para hablar de conceptos religiosos, entonces, no logra identificar la verdadera naturaleza de la espiritualidad. Esto es cierto si nos y'. Re hablando de niños o adultos

4. Muchos adultos han reprimido su propia espiritualidad de la niñez, y por lo tanto tener dificultades para reconocer que en los niños pequeños. Si estamos de acuerdo en que hay una dimensión espiritual a nuestra humanidad, a continuación, los programas educativos que no tienen en cuenta este aspecto del desarrollo humano no puede servir a las necesidades integrales del niño pequeño. La idea de traer una dimensión espiritual a la educación de la primera infancia, sin embargo, puede ser intimidante. Nos encontramos con que, incluso como adultos, estamos en una continua búsqueda del sentido de la espiritualidad en nuestras propias vidas y tenemos miedo de que vamos a ser inadecuada en la consolidación de ese desarrollo en los niños. Llevar una dimensión espiritual en el salón de clases, sin embargo, doesn y' t requieren una y" la verdad absoluta y" en la mano.

Fomentando el Desarrollo Espiritual en el Aula
Creación de belleza en el salón de clases también promueve el desarrollo espiritual. Mientras que los niños y' s de obra es una de las formas más bellas de mejorar el medio ambiente estético de la sala de clase, otras fuentes de la belleza deben ser considerados también. Estos pueden incluir arreglos de flores frescas y obras de arte cuidadosamente elegidas. Belleza también puede ser introducido a través de la música, la luz solar, plantas en macetas y banners creativamente elaborado.

Conclusión
Mientras que la espiritualidad y la educación son casi nunca vinculados en los debates sobre el papel de las escuelas en nuestra sociedad, el hecho de no incluir el desarrollo espiritual de los niños como un objetivo educativo hace un flaco favor a nuestros hijos.
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