Éxito educativo Generación: Caminos al Comprender Ones Carrera Docente y descubrir los potenciales que conseguirá que los estudiantes de graduación y más allá

Éxito Educativo Generación
Caminos a la comprensión de Seres Carrera Docente Y
Descubrir las potencialidades que recibirá a Estudiantes graduación y más allá
Por el Dr. Robert J. Flores, Ph.D.

2015- May de profesores de secundaria nos dicen una y otra vez que muchos de sus estudiantes que se gradúan no están preparados para el trabajo de la universidad . Tradicionalmente, esto ha significado que los estudiantes de secundaria carecen de la solidez académica y el plan de preparación universitaria para tener éxito en un entorno de enseñanza superior.

Colegios hoy se ven obligados a ofrecer cursos de recuperación sin crédito, en materias como Inglés y matemáticas traer un ' estudiante y; s nivel de conocimiento académico a donde debe estar para avanzar a un mayor trabajo del curso de nivel. Esto puede no haber sido el caso históricamente, ya que la expectativa legítima de admisión directores fue a inscribir a los estudiantes que se habían reunido en el estándar para la aceptación y fueron capaces de manejar los cursos necesarios y la responsabilidad de un adulto.

Los siguientes datos son reimpreso del Informe de Preparación ACT College, lo que demuestra la necesidad de que las universidades para hacer frente a las tasas de retención

Retención Tendencias: Estudiante de primer año de estudiante de segundo año, año 1983 - 2014

Dos años de pública - Máxima%. 55.7 (y' 10),% más bajo 51.3 (y' 04),% actual 54,9
BA pública /BS - Máxima% 70.0 (y' 04),% más bajo 64.2 (y' 14),% actual 64,2 < pública,% actual 68,4
PhD - Mayor% 78.6 (y' 10);,% más bajo 68,1 (89 y '); Mayor% 71,6 (06 y ') - br> MA /MS pública,% más bajo 72.9 (y ' ; 08), 77,9% actual
de dos años privado - Máxima% 72.6 (y' 92), 55,5% más baja (y' 08, y' 12), 64,3% actual
BA /BS private-- Mayor 74.0 (y' 89),% más bajo 67.3 (y' 10, y' 12, y' 13),% actual 69,8
MA /MS privada - Máxima 78.0 (y' 85),% más bajo 69.5 (y ' ; 13), 73,2% actual
PhD privada - Máxima 85.0 (y' 85), 80,2% más baja (y' 12), 80,9% actual MyBestPlay Todos ----% actual 67,6
(ACT , Inc. 2014)

Finalización Tendencias: Cuatro años de Colegios y- Graduación en cinco años o menos, 1983 - 2014

públicos BA /BS - Máxima% 52.8 (y' 86), 36,0% más baja (y' 13), 36,5% actual
MA /MS pública --Highest% 46.7 (y '; 86),% más bajo 37.0 (y' 00),% actual pública 38,8
PhD - Mayor% 50.6 (y' 89, y '; 90),% más bajo 45.0 (y' 01 ), actual 49,7%
BA /BS privada - Máxima% 58.5 (y' 13), 53,3% más baja (y' 01), actual 56,7%
MA /MS privada - Máxima% 58.5 (y' 88), el 53,5% más baja (y' 01), 54,5% actual
PhD privada - Máxima% 68.8 (y' 86), 62,4% más baja (y' 14)% actual 62,4
(ACT, Inc. 2014)

Finalización Tendencias: Dos años de Colegios y- Graduación en tres años o menos, 1983 - 2014

Pública - Máxima% 38.8 (y' 89), 21,9% más baja (y' 14), 21,9% actual
privada - Máxima% 66.4 ( y' 90), 43,7% más baja (y' 14), actual 43,7% MyBestPlay Todos --Highest% 44.0 (y' 89), 23,1% más baja (y' 14), 23,1% actual
(ACT, Inc. 2014)

Los factores que impulsan estas tendencias pueden ser fácilmente detectado, y tienen sus raíces en las escuelas secundarias. Sin embargo, es poco lo que pueden hacer los maestros para hacer frente a los problemas. Desde el tiempo de instrucción se utiliza principalmente para la preparación de la prueba estandarizada, se hacen esfuerzos mínimos para hacer frente a la universidad trabajos preparatorios:

A. Leer y comprender el carácter concreto de un plan de estudios y su conexión filosófica con el instructor.

B. Investigar y desarrollar habilidades de escritura que permitirán a un estudiante para producir un trabajo original de buena calidad.

C. Comprender y aceptar una mentalidad adulta.

D. El desarrollo de las habilidades de organización necesarias para manejar las cargas de los cursos y el trabajo del curso.

E. Creación de una alianza de trabajo entre una y' s de la vida universitaria y una carrera académica

F.. Cultivando la voluntad de exponer one &'; s debilidades, aceptar la crítica constructiva, implementar los ajustes necesarios, y se comprometen a esos ajustes

G.. El descubrimiento de potencialidades latentes, creando resultados exitosos, y guiándose por el éxito y mdash;. No por el fracaso

Recientemente, una nueva metodología surgió que se ocupa de las cuestiones antes mencionadas y trabaja para desbloquear el potencial que le ayudarán a estudiantes de primer año de universidad para navegar por la desafíos de transición al final de sus carreras de escuela secundaria. El contenido de la mente excepcional y el Éxito Estudiantil curso programas progresa en tres fases:

A. REDUCCIÓN Y- Componentes de pensamiento s; El proceso de descomposición de la totalidad de una persona y '. ¿Quiénes son ellos y hellip; en realidad? La idea aquí es que tenemos que aislar a los elementos que distinguen a una persona, para identificar a los azulejos de su mosaico de personal y de arrojar capas de malos hábitos que se han acumulado durante la vida de una experiencia educativa primaria y secundaria. De este modo, el programa prepara a la persona para abrazar una ética de trabajo productivo mediante la identificación de los limitadores y su sustitución por motivadores, como virtudes, consideraciones culturales y la dinámica humana.

B. RECONSTRUCCIÓN Y- El proceso de traer todos esos componentes (piezas) de nuevo juntos que fueron identificados a través del proceso de reducción, con un conocimiento específico de las modificaciones que fueron identificados durante la fase de reducción. ¿Ha cambiado algo? ¿Ha habido mejoras o una nueva conciencia generada a través de la eliminación de los restrictores y la incorporación de las virtudes, la cultura y la dinámica humana? Este proceso incluye una pieza central de instrucción de la inteligencia creativa, la inteligencia organizacional, E INTELIGENCIA FUNCIONAL.

C. RESTAURACIÓN Y- El proceso de restauración de toda la persona, con una nueva conciencia de la inteligencia natural y el pensamiento natural. Esta fase se fusiona las cosas como son (principios invariables) con la forma en que percibimos que sean (principios variantes). El objetivo es formar de nuevo el individuo y' s acercamiento a la realidad social a través de la incorporación de un motor de inteligencia funcional alimentada por inteligencias creativas y organizativas

El programa también propone que:.
A. El instructor implementa una extensión proactivo integral y componente de observación, con reuniones periódicas, en horario de oficina del campus y acceso al correo electrónico para monitorear el progreso del estudiante.

B. Los instructores de la red y comunicarse con los consejeros, otros instructores y profesores de experiencias co-curriculares y extracurriculares que promueven el éxito.

C. Se presta más atención a los estudiantes de alto riesgo para que los instructores pueden responder en consecuencia dentro de las pautas y recursos institucionales.

D. Un sistema de referencias de los estudiantes se implementará, permitiendo el acceso a recursos tales como bibliotecas del campus, la orientación profesional, ayuda financiera, de salud y servicios de discapacidad, y consejería académica.

Hay varias otras áreas de interés y preocupación para los estudiantes que el plan de estudios se dedica. El principal de ellos son los grandes limitadores. El programa identifica cuatro restrictores poderosos que nos hacen perder el foco, confundimos nuestras prioridades y tomar nuestras metas menos alcanzable. El plan de estudios reconoce estos limitadores en los estudiantes y' vidas y presenta numerosas formas de eliminarlas

A partir de lo anterior, el programa avanza al examen de y".. El Virtudes y" No hacemos hincapié en el valor de las virtudes que persiguen como la paciencia, la resistencia, la claridad, el coraje, la fuerza, la honestidad, la cooperación, la determinación, y más. Los debates se celebran preocupantes virtud y la inteligencia. Comprender la relación entre la inteligencia y virtudes implica el empleo de estas virtudes en todas nuestras acciones. El plan aquí es minimizar los estudiantes y' instintos restrictivas, que son los sentimientos que les impiden el aprendizaje, relacionando sus instintos a las virtudes.

Otros factores como la Cultural y Human Dynamics son también abordados. Modelos de diversos rasgos de carácter positivos y negativos se presentan a los estudiantes. Las discusiones se generan alinear los estudiantes con estos modelos, mostrando dónde están ahora y donde estarán — o pueden no ser —. En el futuro

A través de la mente excepcional y el Éxito Estudiantil, los estudiantes, así como educadores y padres se presentan con formatos probados para avanzar en el logro educativo, por experiencia, así como científicamente. Una arquitectura fundamental de dirección lleva a los participantes a descubrir leyes concretas de control, poder y acción

Para obtener información adicional con respecto a la mente excepcional y un programa de Éxito Estudiantil, por favor póngase en contacto con [email protected] Hotel  .;