Estrategias rectores niños pequeños

1. Conozca al niño. Examinar, escuchando y aprendiendo acerca de un niño y' s estilos naturaleza, los intereses, y que aprenden menudo desmitifica el rendimiento y ayuda a los adultos guían al niño. Los adultos que trabajan con niños pequeños están muy ocupados, pero sin embargo les resulta invaluable para tomar el tiempo para aprender y recordar la individualidad de cada niño. Esto permite a los adultos para mejorar en gran medida la orientación que proporcionan mediante el respeto, responder y construir una relación con cada niño.
2. Se honesto. A veces los adultos y" pellizcan la verdad y" para acelerar cuestiones. Por ejemplo, un adulto puede decir a un niño que un juguete se rompe sólo para mantener al niño de jugar con el juguete. Otro ejemplo, que a menudo es atractivo para padres bien intencionados, se insignificantes por la puerta, ya que parece más fácil de dejar que el niño vea que usted está dejando. Estos y" soluciones rápidas y" lo más probable es que la orientación y confiar más en el largo plazo.
3. Hacer verbal y mensajes no verbales acuerdo. ¿Ha tenido alguien utilice una voz dulce que decirte y"? Ninguna manera y" ¿No era y' t es irritante y molesto para recibir este tipo de mensaje diferente! ¿Cómo pueden los adultos asegurarse de que sus mensajes no verbales son similares con la orientación verbal que están tratando de dar a los niños? Es fundamental ser consciente de que su tono y el lenguaje corporal se ajustan a sus palabras.
4. Muestra respeto. Mostrando el respeto hijo le ayudará a saber que ella está siendo guiada no castigado. Las tres estrategias siguientes le ayudarán: 1) Mover al niño, en lugar de llamar a ella; 2) doblar o arrodillarse a su nivel; y 3) Mira con cuidado en sus ojos. página 5. Redirigir. Cuando surge una cuestión, a veces es útil para evitar una lucha con el niño al dirigir su interés en otros lugares. Esta estrategia tiene mucho éxito con los niños. Por ejemplo, el intercambio es un pensamiento conceptual, difícil para los niños pequeños a entender. Así que, cuando Sam tira del perro de juguete lejos de Joe, es útil para recordarle, y" Joe tiene el perro, aquí y' s uno para usted y" Si no hay otro animal hinchada alrededor, el maestro o padre puede tomar Sam &'; s la mano y decir, y" Joe tiene el perro en este momento; vamos y' s encontrar algo especial para usted y". página 6. Utilice Humor. La mayoría de los niños reaccionan a los adultos y' alegría. ¿Cómo se puede aprovechar esta alegría para ayudar a los niños de guía? No es adecuado para reírse de un niño; sin embargo, es adecuada para reírse de una situación con un niño. Por ejemplo, si un niño empieza a usar mantequilla de maní como una crema hidratante lado, el adulto puede sonreír a la asociación que el niño está haciendo. En este caso, es importante recordar al niño que si quiere a frotar algo en sus manos, se debe usar la crema, no mantequilla de maní.
7. Permitir Consecuencias Naturales. Un resultado natural es cuando una acción sucede y el resultado natural es lo que guía al niño. Por ejemplo, si un niño rompe todas sus crayones ella tendrá que conformarse con crayones rotos. Es esencial asegurarse de que el resultado es seguro y no se bloquea el niño y' s necesidades. Por ejemplo, si un niño está aprendiendo a usar un inodoro y ensucia sus pantalones, sería punitiva para hacer su estancia en prendas sucias. Página 8. Trabajar con los niños. Preescolares mayores y los niños en edad escolar pueden ser participantes energéticos en configuración de la regla: 1) Los niños pueden hablar acerca de las razones de las reglas; 2) Los niños pueden aclarar los comportamientos cubiertos y 3) Los niños mayores pueden ayudar con la fabricación de las reglas de decisión. Los beneficios de una lluvia de ideas con los niños son numerosos: Se construye comunidad, alienta la propiedad, aumenta la responsabilidad, les ayuda a saber las razones detrás de las reglas, y los anima a resolver problemas
9.. Sea un oyente activo. La escucha activa es compatible con la congruencia de los mensajes verbales y no verbales y construye una comunicación bidireccional. La comunicación bidireccional se produce cuando hay comunicación entre niños y adultos. Según Montessori escucha curso activo es precisamente lo que implica y- escuchar activamente y- e implica realmente sintonizar lo que la otra persona está diciendo de una manera sin prejuicios y dar retroalimentación de apoyo para apoyar a la persona a mantener la comunicación. Si los niños pueden expresar lo que sienten, los adultos tienen pistas para guiar su comportamiento.
10. Evalúe su entorno. Mira a tu sala de puesta a punto. Son espacios claramente definidos? ¿Hay demasiado espacio abierto, lo que puede provocar a correr? O bien, ¿no hay suficiente espacio para que los niños se mueven sin golpear entre sí? Hay cinco factores de acuerdo a la formación del profesorado de vivero para la creación de un ambiente físico que promueve la orientación: 1) Organizar las áreas para los niños a acceder y utilizar con facilidad; 2) Proporcionar materiales suficientes para los niños; 3) Dar niños suficiente cantidad de tiempo con los materiales y las acciones; 4) Establecer formas para que los niños a autorregularse y 5) dar un modelo para los niños.
16. Dar opciones. Dar opciones ayudará a resolver las diferencias. Esto sólo funciona, sin embargo, cuando se tenga en cuenta que demasiadas opciones son desconcertantes. Cuanto más joven sea el niño, menos las opciones que puede manejar. En lugar de pedir a un niño de tres años de edad, y" ¿Qué quieres para el desayuno y "?; usted puede pedir, y" ¿Quieres huevos o cereales &"?; Además, es esencial para asegurarse de que las opciones que Usted suministre son las que usted puede vivir con. Por ejemplo, si se le pregunta, y" ¿Qué quieres para el desayuno y "?; y el niño dice, y" Un muffin de arándanos y " ;, que no han hecho siempre que el niño con una opción práctica. Tomar decisiones es una de las mejores maneras para que un niño a construir un sentido de autosuficiencia. Además, los niños pequeños se les dice que hay tantas cosas que no pueden hacer que el tener la oportunidad de hacer una elección da a estos niños la oportunidad de ser auto-regulación y ayuda a su necesidad de tener un sentido de control Restaurant  .;