Creación de un entorno seguro y Aula Sensible

Una de mis artículos educativos favoritos, Bienvenidos a Bienvenidos a Room 202b por Donna Ford (2005), pone de relieve y guía mis esfuerzos para crear un aula acogedora y sensible diseñado para satisfacer las necesidades de la comunidad de la clase y de cada alumno individual. Sra Ford compara los preparativos tomadas preparando nuestra casa de un huésped a la planificación y consideraciones cuidado que intervienen en la creación de la comunidad de aprendizaje. Como maestros, tenemos que planear cuidadosamente nuestro espacio físico para garantizar la seguridad, la facilidad de movimiento, y un área que es propicio para el aprendizaje. A lo largo del año escolar, en especial las primeras seis semanas, y de nuevo en los meses siguientes a nuestro regreso de las vacaciones de invierno, hay que involucrar a los estudiantes en las actividades de construcción de la comunidad destinadas a fomentar un ambiente positivo al asegurar que cada estudiante se siente bienvenido, genera confianza, y expresa claramente nuestra creencia en cada estudiante y' s la capacidad de aprender y tener éxito. El menú de la oferta curricular y estilos de enseñanza utilizados en este proceso tiene en cuenta los estilos de aprendizaje de cada estudiante, el pasado experimenta cada uno aporta y cómo éstos encajan en un todo coherente.

Gestión del aula, en este contexto, , se convierte en una responsabilidad compartida. Como comunidad, se discuten las necesidades y deseos de cada alumno, y desarrollar en forma conjunta y sostenemos unos a otros responsables de la adhesión a una lista de reglas de la clase. Los maestros se comprometieron a crear y mantener un ambiente acogedor son explícitas en sus expectativas; explicar, modelo y revisar las estrategias y prácticas utilizadas, y proporcionar el tiempo y la oportunidad de practicar estos. Por ejemplo, podríamos practicar intencionadamente las señales utilizadas para obtener los estudiantes y' atención, o hacer un recorrido por el arte de los estudiantes colgado en toda la escuela mientras se practica caminando por los pasillos de un comportamiento Line. Esencial para la creación de una cultura de aprendizaje de apoyo, debemos utilizar estrategias positivas de apoyo a la conducta, reconociendo y celebrando acciones, decisiones, y rasgos de carácter que celebramos en los estudiantes y el personal. A lo largo del año, practicamos con nuestros estudiantes de manera positiva para apoyarse mutuamente en nuestras acciones, para hacer frente a los conflictos, y compartir nuestro entusiasmo en el aprendizaje.

En mi propio salón de clases, empiezo cada día con la mañana de reuniones, como creo en la importancia de dar a los niños la oportunidad de hacer la transición a la escuela, lo que les permite entrar en un espacio en el que puedan estar presentes. Yo creo que la provisión de tiempo durante el día para la reflexión tranquila fomenta activamente a nuestros estudiantes y' la conciencia y el reconocimiento de las emociones y de su capacidad de auto regulan. Además de apoyar el desarrollo de uno mismo, apoyamos a nuestros estudiantes y' la comprensión de sí mismo en relación con los demás mediante el modelado y el fomento de relaciones positivas. Es imperativo que como educadores, nos mantenemos presentes y conectados para nuestros estudiantes, y tomamos el tiempo para reconocer y agradecer las cosas pequeñas, haciéndoles saber que nos importa.

Los estudiantes necesitan descansos cognitivas y tiempo de inactividad mental, como el recreo , así como oportunidades para la relajación creativa. Enfoque cognitivo prolongado que va más allá de las capacidades de desarrollo de los estudiantes, se traduce en bajo rendimiento académico y las conductas no deseadas. Los niños necesitan tiempo durante el cual interactúan libremente con sus compañeros, que realicen actividades de auto-dirigidos y aprender de sus relaciones interpersonales. Oportunidades para jugar al aire libre, juegos como las actividades de instrucción, y las lecciones que incorporan el aprendizaje kinestésico sirven en realidad para proporcionar un descanso cognitiva, aumentar la participación de los estudiantes en la lección, y disminuir la incidencia de conductas disruptivas.

Mi compromiso con el establecimiento de un comunidad de aprendizaje saludable y acogedor encuentra sus raíces en una imagen mental que encarna mi creencia de que la educación puede y debe reconocer, aceptar y celebrar las diferencias que compartimos como estudiantes. Miro a mis propios hijos, a los estudiantes con los que trabajo, a mí mismo como un aprendiz, y veo a cada uno de nosotros como un árbol en el bosque. Muchos tipos diferentes de árboles crecen en los bosques, y cada uno posee diferentes necesidades para el crecimiento óptimo. Algunos crecen alto, buscando la luz de alabanza, mientras que otros se extienden sus raíces en busca de una base firme. Algunos crecen más lejos, más aislados y reflexiva en la naturaleza. La mayoría de los árboles crecen en bosquetes espesos, estrechamente rodeado de amigos, familiares y aspectos de apoyo de la selva que nutren su crecimiento. Los árboles jóvenes se basan en el andamio hasta que crecen lo suficiente para llegar a que el viento y el cielo de forma independiente, aunque algunos disparar alto y fuerte desde el principio. Muchas ramas alcanzan hacia fuera, arriba, abajo y alrededor, aparentemente desafiando la gravedad, sin embargo, la creación de obras de arte naturales que sirven para asombrar. Nuestro objetivo como educadores es desarrollar nuestro papel personal como Jardineros Maestros, atendiendo cuidadosamente a las necesidades de cada pensador en ciernes, y garantizando el jardín en su conjunto ofrece el grupo un lugar óptimo y seguro para crecer.

La elección de la fuentes del profesor derecha ayudan ayuda y fomentar un ambiente de clase que responde

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