Fomentar el bebé entero: Celebración de la fuerza de cada Chil

Espiritualidad Definidos Francia El significado de espíritu o el crecimiento espiritual, como defendía, difiere de las definiciones religiosas. También difiere de principios y desarrollo ético. Lo hace, sin embargo, se relaciona con el pensamiento reflexivo, sobre todo porque este tipo de pensamiento se centra en cuestiones últimas sobre la vida.

La espiritualidad en Educación
Espiritualidad, cuando se utiliza en la perspectiva de la educación, a veces se presenta en dos formas compatibles entre sí: 1) como una visión del mundo que incluye la creencia en la realidad de la santa o trascendente y 2 ) como parte del desarrollo humano que se esfuerzan para la autorrealización, incluyendo y" la realización de lo sagrado como nuestra naturaleza esencial y " ;. suprimido

Desarrollo Espiritual
Por desgracia, nuestra sociedad, incluyendo la cultura de nuestras escuelas, hace poco para promover la dimensión espiritual de nuestra humanidad. Algunos, de hecho, han llegado a la conclusión, y" Nuestra sociedad está privando sistemáticamente el alma humana y " ;. El resultado es que muchos niños permanecen constantemente subnutridas en su desarrollo espiritual.

1. Los adultos tienden a pensar en el desarrollo humano en términos de fases o etapas. Este punto de vista sugiere que el crecimiento del desarrollo implica el movimiento y" desde y" las primeras etapas de la infancia y la niñez. Con este modelo, los niños no son vistos como teniendo fuerza o capacidad por sí mismos, que no sea como precursor de las formas más adultos. Su habilidad para el conocimiento de las dimensiones espirituales del mundo y ellos mismos se mide a ser algo que ellos posiblemente crecer en frente ya tienen en su lugar. Está profundamente bien establecida Este punto de vista del crecimiento, y casi ha conquistado la investigación educativa y psicológica moderna. Como notas de formación del profesorado, y" hasta la fecha, ningún libro de texto psicología de la educación o de desarrollo actual, incluso menciona la espiritualidad y " infancia;

2. La espiritualidad se asocia a menudo con el “ mayor y" funciones mentales como el lenguaje y el pensamiento abstracto. Debido a que los niños pequeños tienden a tener poco desarrollada-orden superior habilidades lingüísticas y cognitivas, se entiende que no se puede experimentar una vida espiritual hasta que se desarrollan estas funciones superiores, generalmente en la infancia tardía y la adolescencia. Este punto de vista de la formación Montessori sugiere fuertemente que la espiritualidad es principalmente sobre el pensamiento.

3. La espiritualidad es a menudo sinónimo de religión. La mayoría de los niños pequeños tienen una capacidad limitada para pensar y hablar sobre conceptos tales como Dios, el alma, espiritualidad, etc ; son y" muy a menudo visto vivir en una tierra pre-espiritual y " ;. El individuo puede tomar días, meses y años, incluso toda una vida para construir un lenguaje adecuado y conceptos que le facilitará para comenzar a acercarse y comprender la experiencia y " ;. El emparejamiento de la espiritualidad con la habilidad para hablar de conceptos religiosos, entonces, no logra identificar la verdadera naturaleza de la espiritualidad. Esto es cierto si nos y'. Re hablando de niños o adultos

4. Muchos adultos han reprimido su propia espiritualidad de la niñez, y por lo tanto tener dificultades para reconocer que en los niños pequeños. Si estamos de acuerdo en que hay una dimensión espiritual a nuestra humanidad, a continuación, los programas educativos que se abstengan de hablar con este aspecto del desarrollo humano no puede servir a las necesidades integrales del niño pequeño. La idea de traer una dimensión espiritual a la educación de la primera infancia, sin embargo, puede ser inaccesible. Nos encontramos con que, incluso como adultos, estamos en una continua búsqueda del sentido de la espiritualidad en nuestras propias vidas y estamos asustados de que vamos a ser inadecuada en la consolidación de ese desarrollo en los niños. Llevar una dimensión espiritual en el salón de clases, sin embargo, doesn y' t requieren una y" la verdad absoluta y" en la mano.

Conclusión
Mientras que la espiritualidad y educación raramente se vinculan en las discusiones sobre el papel de las escuelas en nuestra sociedad, el hecho de no incluir el desarrollo espiritual de los niños como un objetivo educativo hace un gran daño a nuestros hijos. < . br>