El desarrollo de las inteligencias múltiples en Young Learners

La investigación actual por supuesto profesor de guardería de formación en el cerebro, el aprendizaje y la inteligencia humana a partir de una variedad de disciplinas, incluyendo la medicina, las ciencias cognitivas y la educación ha proporcionado información con implicaciones reflectantes a la educación. Esta investigación es un reto y se extiende a los enfoques tradicionales a la educación y la enseñanza, sobre todo en lo que respecta a la capacidad de aprendizaje, la inteligencia humana, y cómo se produce el aprendizaje bien organizado.

Inteligencia — ¿Qué es
La teoría tradicional de la inteligencia tiene dos supuestos fundamentales:
1. Que la cognición humana es unitaria; y página 2. Que las personas se pueden describir suficientemente como tener una sola, la inteligencia cuantificable. México La teoría tradicional de la inteligencia ha ayudado a crear una mentalidad o ejemplos en cuanto a lo "inteligente" o "inteligente" es decir, que tiene potencial o capacidad de ser inteligente, y cómo podemos o no podemos llegar a ser inteligente. Esto ha influido claramente en las prácticas educativas actuales. Todavía es la práctica educativa común el uso de la puntuación de las pruebas de inteligencia estandarizados para calificar los niños para varios programas especiales. Se entiende estas pruebas de inteligencia medida con precisión y de manera significativa.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples
Apoyar el nuevo paradigma de la inteligencia, Howard Gardner del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard, ha determinado que la inteligencia es un hecho plural, en lugar de una estructura estática con un solo tipo de inteligencia. Gardner define la inteligencia como: Restaurant • La capacidad de hacer algo u ofrecer un servicio que se valora dentro de su cultura. En su estudio transcultural de las formas en que las personas son inteligentes, se ha identificado siete tipos distintos de inteligencias:
o verbal /lingüística sobre O Lógico /Matemática
o Musical o Visual /Espacial
o cuerpo /kinestésica
o interpersonal o intrapersonal

1) Inteligencia Verbal /Lingüística
Las personas con altos verbal /lingüística palabras de amor inteligencia. Prefieren procesar información a través de las palabras y el lenguaje en la oposición a las imágenes. Ellos pueden preferir métodos orales o escritas, o sobresalir en ambos.

2) lógicos /inteligencia matemática
Las personas con alta inteligencia lógica /matemática crear orden en la confusión mediante el análisis, agrupar y categorizar. Identifican las relaciones, conexiones y patrones con más facilidad que las personas con inteligencia menos lógico.

3) Inteligencia Musical
Las personas con alta inteligencia musical aprenden mejor a través del sonido, el ritmo y la música. Estas personas aprenden mejor cuando se reproduce la música ya través de imágenes musicales.

4) visuales /inteligencia espacial
Las personas con alta información visual proceso de inteligencia mejor uso de imágenes, imágenes y metáforas. Tienen un sentido de dirección y una habilidad para pensar y planificar en tres dimensiones.

5) Inteligencia Corporal /kinestésica
Las personas con alta inteligencia kinestésica información del proceso a través de sus cuerpos, a través de los músculos, la sensación y el movimiento. Sus cuerpos son su vía para el aprendizaje y la comprensión de cualquier contenido o tema y también su forma elegida de la auto-expresión.

6) Inteligencia interpersonal
Las personas con alta información de proceso inteligencia interpersonal a través de la relación con los demás. Son "gente" gente. Es en conexión con y con otras personas que mejor entienden a sí mismos y al mundo.

7) Inteligencia intrapersonal
Las personas con alta inteligencia intrapersonal tienen un fuerte sentido de sí mismos, sus deseos y necesidades. Son auto reflexiva y en contacto con ellos mismos. Pueden ser los individuos rebeldes que marchan a su propio ritmo.

Estrategias Ambientales de Educación Infantil para apoyar las Inteligencias Múltiples.
actividades de grupo a menudo favorecen las fortalezas de un maestro, mientras que el cumplimiento de los puntos fuertes de sólo unos pocos de los niños. Estaciones de aprendizaje son lugares de actividad momentáneas donde los materiales se ponen a cabo y más tarde ponen de distancia, por lo general por un adulto. Los centros de aprendizaje son lugares permanentes, áreas visual y espacialmente definidas, idealmente de tres lados, donde los materiales están organizados por tema y disponible para los niños para seleccionar de forma independiente.

Conclusión
A través de entornos que ofrecen una variedad de motivador, materiales prácticos que los niños seleccionan individualmente y mediante la creación de centros de aprendizaje que ofrecen oportunidades naturales para moverse, ser activo, y totalmente ocupada, ya sea en experiencias de grupo en solitario o pequeños, servimos y satisfacer las necesidades de más niños mejor.
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