Intereses despertar Disciplinas Científicas en la escuela secundaria en Tanzania

SUPUESTOS CLAVE

Para motivar a los jóvenes a ser más interesados ​​en las asignaturas de ciencias en Tanzania vejado, porque el gobierno decidió despegar en el sector de la independencia de la institución educativa. Para la conducción y ejecución de la estrategia para reestructurar el orden del enfoque centrado en el alumno para mejorar el plan de estudios y proporcionar material de formación y capacitación del personal. No hay manera de gestionar una teoría de este documento, y fue empleado como enfoque ecléctico para ayudar a abordar un concepto filosófico importante del plazo esperado
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La teoría principal de este documento se adoptaron como motivación se puede utilizar para despertar el interés de los estudiantes en las asignaturas de ciencias. . Las teorías de la motivación, cómo profundizar lo visible conductista Abraham Maslow, un prominente teoría constructivista de los paradigmas de aprendizaje, incluyendo Piaget y Vygotsky y la teoría cognitiva social de Albert Bandura un destacado partidario

Como Maslow (1954) dice: "Si estamos interesados ​​en lo que realmente nos motiva, y lo que es o no es, o nos puede llevar, entonces no satisfacer la necesidad de motivación." De acuerdo con él, y varias otras teorías de la motivación se puede quitar (arraigado) en la demanda interna, lo que reduce el dolor físico y maximizar el placer, o puede incluir necesidades específicas, tales como la alimentación y el descanso, o el objeto deseado, afición, el objetivo , estado, ideal o puede atribuirse a razones menos evidentes, como el altruismo, la moral, o evitar la mortalidad. La motivación es un importante psicólogos educativos, como un papel decisivo en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, el tipo específico de suelo que estudió en un entorno especializado de la educación difiere cualitativamente de las formas generales de la motivación estudiados por los psicólogos en otros campos. La motivación en la educación puede tener varios efectos sobre cómo aprenden los estudiantes y cómo tratan el tema como una ciencia de las cosas en nuestro caso. Él puede dirigir el comportamiento hacia las metas específicas, conduce a un mayor esfuerzo y energía y aumentar la iniciación, la operación, y aún aumentar el procesamiento cognitivo; Determine qué consecuencias son fortalecer y dar lugar a un mejor rendimiento. A medida que los estudiantes no están siempre motivados internamente, a veces necesitan motivación situado, que está disponible en las condiciones ambientales que el profesor crea

Hay dos tipos de motivación:. En primer lugar, la motivación intrínseca, que se produce cuando las personas están motivados internamente para hacer algo, porque les da placer, que creo que es importante que sientan que lo que están aprendiendo es importante, y la segunda motivación externa, lo que entra en juego cuando un estudiante se ve obligado a hacer algo o actuar de cierta manera debido a factores externos a él o ella como dinero o buenas calificaciones (Wikipedia, 2008). Los jóvenes pueden estar motivados para hacer las asignaturas de ciencias tan divertido cuando se suministran con alta calidad, materiales adecuados y suficientes atenuante una situación de competencia, clubes de ciencia, y otras situaciones en las que los premios y los premios son los mejores alumnos. Externamente, los científicos exitosos y los estudiantes de ciencias son las mejores cosas pueden ser llamados festivales de ciencia y exposiciones para mostrar sus logros.

La dirección en la que el comportamiento puede ser explicado por una influencia de cuatro duraderos, que incluyen, caracterizado por el necesita para construir un conocimiento coherente y lógicamente organizada basan sus expectativas para completar con éxito la tarea, los factores que uno está convencido del éxito y el fracaso, y sus creencias acerca de la naturaleza del artículo cognitiva Biehler /muñeco de nieve, 1997).
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