Despertando intereses en las escuelas secundarias en sujetos Tanzania Ciencias

Motivar a los jóvenes a interesarse más en las asignaturas de ciencias en Tanzania ha planteado el debate, ya que el gobierno ha decidido ejercer sus competencias en el sector de la educación aumenta la independencia. Desarrollado e implementado una estrategia para reestructurar la instrucción a un enfoque centrado en el alumno, mejorando el material curricular, y proporcionar al personal de enseñanza y formación. No hay forma de una teoría en lugar de la gestión de este documento enfoque ecléctico trabaja para ayudar a desarrollar el concepto filosófico importante de la perspectiva prevista.

Las principales teorías adoptadas en este documento se observan motivación se pueden utilizar para estimular a los estudiantes 'interés en las asignaturas de ciencias. Las teorías de la motivación como conductista prominente agravada Abraham Maslow, la teoría del aprendizaje, un paradigma constructivista prominente, incluyendo Piaget y Vygotsky y la teoría social cognitiva de su partidario bien conocido de Albert Bandura.

¿Cómo decir Maslow (1954) "Si estamos interesados ​​en lo que realmente nos motiva, y nada tiene o voluntad o es probable que nos motivan, a continuación, una necesidad satisfecha no es un motivador. Según él y otras varias teorías, la motivación puede estar relacionado con la necesidad básica de reducir el dolor físico y aumentar el placer, o puede incluir necesidades específicas, tales como la alimentación y el descanso, o un objeto deseado, afición, meta, estado de ser de un ideal, o puede ser atribuida a las razones menos evidentes, como el altruismo, la moral , o evitar la mortalidad. motivación es particularmente importante para los psicólogos de la educación, ya que juega un papel crítico en el aprendizaje del estudiante. Sin embargo, el tipo específico de motivación que se estudió en un entorno especializado es cualitativamente diferente de la motivación psicológica para estudiar en otras áreas de formas más generales. La motivación en la educación puede tener varios efectos sobre cómo aprenden los estudiantes y cómo se comportan en la materia como en nuestro caso de las asignaturas de ciencias. Puede hacia objetivos específicos, la conducta, conduce a un mayor esfuerzo y energía, aumentar la iniciación y persistencia, sus actividades aumentan la gestión del conocimiento; Determine qué consecuencias fortalece y da lugar a un mejor rendimiento. porque los estudiantes no siempre están motivados internamente, a veces necesitan motivación situado, que se encuentra en las condiciones ambientales que el profesor crea

Hay dos tipos de motivación:. en primer lugar, la motivación interna que se produce cuando las personas están motivadas internamente hacer algo porque les da placer, que creo que es importante, o sienten que lo que están aprendiendo es importante, y la segunda motivación externa, lo que entra en juego cuando un estudiante se ve obligado a hacer algo o actuar de cierta manera porque de factores externos a él o ella como dinero o buenas calificaciones (Wikipedia, 2008). Los jóvenes pueden ser motivados para hacer las asignaturas de ciencias, como el disfrute cuando se suministran calidad, material suficiente y bastante competencia, clubes de ciencia, y cualesquiera otros casos en los premios y premios para la mejor situación de aprendizaje a través de la facilitación. Científicos y estudiantes de ciencias Exteriormente éxito las mejores cosas que se pueden llamar festivales de ciencia y exposiciones para mostrar sus logros.

Hay una disciplina motivación cognitiva, que hace hincapié en que el comportamiento humano está influenciado por la forma en que la gente piensa acerca de sí mismos y de su entorno . La dirección en la que el comportamiento se puede explicar por cuatro efectos, que incluyen la necesidad inherente de construir organizado y lógicamente equivalente a la base de conocimientos; Uno expectativas para completar con éxito la tarea, los factores que se consideran las altas y bajas, y sus creencias sobre el perfil de habilidades cognitivas (BIEHLER /muñeco de nieve, 1997). El desarrollo cognitivo en términos del efecto se basa en los principios de Jean Piaget de equilibración, asimilación, acomodación, y la formación del esquema. Piaget sugiere que los niños tienen un deseo innato de mantener su concepto global (Equilibrium) organización y un sentido de equilibrio. Puede ser experimentada cuando el desequilibrio sentir si un niño se convierta en una nueva experiencia, junto con el esquema existente, o un niño puede acomodar cambiando el esquema existente, donde una nueva experiencia es muy diferente. En nuestro caso, el amor de la ciencia se puede crear para los jóvenes, desde la infancia, a través de la tutoría y la prestación de experimentos sencillos y observaciones sobre diversas cuestiones y organismos Hotel  .;