Compartiendo sus historias

¿Alguna vez has notado, cuando se enseña, que en el momento de empezar a compartir una historia personal con sus estudiantes, que al instante complemento a la atención? Usted entiende el valor de las historias. Pero algunos maestros no insertan muchas historias en sus clases, porque están preocupados de que no tienen historias de agarre que contar, o que no son buenos narradores. Así que tal vez vale la pena identificar qué tipo de historias son eficaces en la toma de las ideas peguen. La respuesta es la siguiente:. Prácticamente cualquier tipo

Las historias no tienen que ser dramático, que no tiene por qué ser cautivante, y no tienen que ser muy entretenido. La forma de la historia en sí hace la mayor parte del trabajo pesado - incluso una historia aburrida habrá más pegajoso que un conjunto de hechos. Varias veces en el libro, hemos visto el poder de una historia para mantener a los estudiantes que participan - recordar la "Noche seguro hacia fuera" historia empresarial, que se utiliza para enseñar contabilidad (pp 107 y- 109.)? Fue tan eficaz que hizo a los estudiantes más probable que importante en la contabilidad. O recordar la historia de Cialdini de la carrera para resolver el misterio de los anillos de Saturno (pp 80 y-. 82). A pocas páginas atrás, hablamos de la historia del ladrón de alimentos petting zoo. Ninguna de estas historias eran material de Oscar, pero eran irresistible para los estudiantes.

Las historias pueden ser útiles para la disciplina, así como académicos. Greg Kim, un noveno grado profesor de Inglés en Eagle Rock High School, utiliza una historia para llegar a un estudiante rebelde, a quien llamaremos Juan. Juan era un estudiante con buenas intenciones que simplemente no podía dejar de socializar o el tonto en clase. Kim habló con él varias veces y trató de explicar que su comportamiento estaba interrumpiendo la clase y poner en peligro su grado. A menudo, John tomaría estas charlas a corazón y cambiar su comportamiento - por unos días. Para empeorar las cosas, en los días raros que él se comportó bien, Juan decía: "¿No estás orgulloso de mí? Yo estaba bien hoy."
Dijo

Kim, "Traté de hablar con él acerca de consistencia y la forma en que tenía que ser enfocada cada día. Pero John me miró, confundido.... En su mente, ser bueno a veces era ser buena siempre. " Kim luchó con el problema de cómo llegar John para comprender la necesidad de un comportamiento coherente. Trató analogías como "un paso adelante dos pasos atrás". Pero todo lo que recibió de Juan era una mirada en blanco.

Más tarde, Kim estaba discutiendo la situación con otro profesor que había enseñado a Juan en la clase de Inglés del año anterior. El maestro tenía problemas similares con John y, de hecho, la única vez que Juan había brillado fue cuando escribió un relato personal sobre la forma en que había perdido treinta libras. De repente, se dio cuenta de Kim lo que debía hacer:

"Al día siguiente hablé con John sobre su inconsistencia del comportamiento y la comparó con un amigo mío que había luchado con la pérdida de peso El amigo había decidido ir a una. dieta y régimen de ejercicios para bajar de peso. El primer día, que era bueno. Comía bien y ejercitarse, pero el segundo día se rompió la dieta y no ejerció. Al día siguiente, que era bueno, pero los siguientes dos días que era mal de nuevo. Y así fue, y sigue. Yo le dijo a Juan que mi amigo iba a pedir mi aprobación por hacerme saber que estaba bien en los días que él era, pero semanas más tarde que había adquirido de alguna manera el peso. Le dije a John este preguntó cuento y si sabía cuál era el problema. Él se rió y dijo que la respuesta era obvia. Con una gran sonrisa, Juan dijo: "No le pegue a su dieta todos los días." Lo miré y observó el engulla realización él, y su sonrisa se convirtió reflexivo.

Esta conversación fue hace unas tres semanas, y aunque Juan no es perfecto todos los días, la relación se ha invertido y está centrado consistentemente más cada día ".

John no podía "ver" su comportamiento, no podía entender por qué tenía que cambiar, hasta que se encontró con una historia que le hizo ver las cosas de una manera diferente. Persistente continua no le ha cambiado - una historia hizo. Las historias tienen un poder único para atraer e inspirar. ¿Cómo se puede aprovechar ese poder para hacer que sus lecciones se adhieren

Lo anterior es un extracto del libro de Hecho de la palanca: ¿Por qué algunas ideas sobreviven y otros mueren por Chip Heath & Dan Heath. La cita anterior es una reproducción escaneada digitalmente de texto de impresión. Aunque este extracto ha sido corregido, los errores ocasionales pueden aparecer debido al proceso de escaneo. . Por favor, consulte el libro terminado para la exactitud

Extraído de Hecho de la palanca por Chip Heath & Dan Heath Copyright y copia; 2007 por Chip Heath & Dan Heath. Extraído con permiso de Random House, una división de Random House, Inc. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este extracto puede ser reproducida o reproducirse sin el permiso por escrito del editor Hotel  .;